"Ova pitanja odnose se na konkretne ciljeve političkog opismenjavanja i njegovu legitimaciju, na nastavne sadržaje i obrazlaganje takvog izbora, na društvene, institucionalne i individualne pretpostavke za učenje, kao i na organizovanje procesa učenja, tj. na izbor metode i medija, te na forme rada i interakcije. Odluke, dakle, koje nastavnici donose prilikom planiranja nastave su ponikle na različitim nivoima, ali su, ipak, jedna s drugom usko povezane i utiču jedna na drugu. One se tiču saznanja političko-didaktičke diskusije jednako kao i rezultata političkih nauka i drugih društvenih nauka. 

Sledeći katalog pitanja ne sme se pogrešno razumeti kao recept za pripremu nastavne jedinice. I pored svih dodataka na kraju ipak ne stoji gotova nastavna jedinica, niti je uspeh nastave zagarantovan. Pitanja su više neka vrsta instrumenta kojim nastavnici mogu da ispitaju da li su bitna razmišljanja koja su vredna pomena uvrštena u nastavu, odnosno da li je centralni aspekat u dovoljnoj meri obrađen. Ovaj katalog pitanja nije čak ni potpun, niti je njegova osnova sistematska stručno-didaktička ili naučna teorija ili koncepcija. Do njegovog stvaranja doveli su problemi koji su se pojavljivali u praktičnoj nastavi. (...). 

Pitanja su podeljena na tri nivoa planiranja nastave i na taj je način napravljena logična struktura. Zbog toga bi lako moglo da se zaključi da je planiranje nastave samo postupak sabiranja, da pitanja slede određeni red, kojeg se pri obradi teme u toku nastave treba pridržavati. Ovo je, naravno, potpuno pogrešan utisak, jer bi on kao nezapaženu ostavio jednu veoma bitnu karakteristiku planiranja nastave. Planiranje nastave nije linearan, već cirkularan proces razmišljanja. Ovo, pre svega, znači da početak procesa planiranja nije tačno određen. Nastavnici mogu praktično sa svakim pitanjem da započnu planiranje, ali u toku tog procesa bi trebali da se dotaknu svih pitanja i da donesu odluke o tome kako će na kraju izgledati nastavna jedinica. To znači da odluka donesena po jednom pitanju ima uticaja na sva ostala pitanja. Ono što je bitno je stalno donošenje odluka i njihovo korigovanje, sve dok sve odluke ne počnu da dopunjuju jedna drugu."

[Politička didaktika ukratko, planska pitanja za nastavu politike, Savezna centrala za političko vaspitanje, sveska 326, Bonn 1994.; Str. 9-11]

[Početak stranice]

Teme:  Ljudska prava  I  Uzori  I  Demokratija  I  Partije  I  Evropa  I  Globalizacija  I  Ujedinjene nacije  I  Održivi razvoj

Metode:    Politička didaktika    II    Pedagogija mira    II    Metode

     

Ovu online ponudu političkog obrazovanja razvila je agora-wissen, študgartsko društvo za političko opismenjavanje putem novih medija (GbR). Ukoliko imate pitanja ili nekih sugestija, molimo Vas da nam se obratite.