D@dalos - Didacticã politicã: Curs 5

Didactică politică

În ultimul pas, pasul patru, al organizării unei ore de curs este vorba despre planificarea orei. De regulă deosebim între următoarele faze ideale ale unei ore de curs:
- Introducere
- Informare
- Aplicare practică
- Problematizare

În următoarea imagine sunt înfăţişate cele mai importante componente ale acestor faze:

Rezumat: Organizarea unei ore de curs

La finalul cursului vom rezuma cele mai importante aspecte din organizarea unei ore de politică. Am propus o schemă compusă din 4 părţi, care începe cu familiarizarea cu domeniul de studiu. Aici poate fi de mare ajutor o schemă de analiză, menită să formuleze întrebările-cheie pentru cele trei dimensiuni ale politicii (vezi listă de "bifat" în Cursul 2). O familiarizare atentă cu domeniul de studiu reprezintă condiţia sine qua non pentru succesul orei de politică.

În cel de-al doilea pas este vorba de alegerea unei perspective didactice. Acest lucru este posibil doar dacă aţi parcurs cu atenţie conţinuturile pe care urmează să le predaţi. Doar astfel veţi putea să "distilaţi" din marea varietate de materiale acea perspectivă care poate fi predată elevilor. Perspectiva didactică reprezintă interconectarea conţinuturilor cu obiectivele - ea oferă răspunsul la următoarele două întrebări: Ce rezultate doresc să obţin de la elevi? Unde pot să pun accentele în conţinut? La alegerea perspectivei didactice trebuie respectate următoarele puncte:

	trebuie să fie un aspect politic central din domeniul ales.
	trebuie să fie justificat ştiinţific: aspectele controversate în ştiinţă trebuie să fie controversate şi la ora de curs.
	alături de obiectivele speciale ale orei de curs trebuie avute în vedere şi obiectivele supraordonate ale învăţământului politic în general (de ex. să trezească interesul pentru politică, să motiveze elevii să facă analize proprii etc.).
	perspectiva didactică trebuie să fie deschisă şi să îngăduie judecăţi diferite.
	la alegerea perspectivei sunt de ajutor şi categorii precum afectare şi importanţă, categorii care ajută la diminuarea distanţei dintre elevi şi temă sau politică în general.

În cel de-al treilea pas este formulată tema - ca punct culminant şi formulare pe înţelesul elevilor a perspectivei didactice alese, cu care tema trebuie să şi coincidă. Tema trebuie să corespundă complexului problematic şi să aibă o formulare deschisă - deseori ea apare în forma unei întrebări sau a unei teze-antiteze. Astfel, ea trebuie să motiveze elevii, să le trezească interesul sau să îi provoace.

Planificarea orei de curs este cel de-al patrulea şi ultimul pas al schemei propuse aici. În acest pas trebuie luate în considerare întrebările cu privire la planificare, reprezentate separat pe o altă pagină (vezi Probleme de planificare). În următoarea imagine, cei patru paşi discutaţi sunt aplicaţi în cadrul unei ore cu subiectul "globalizare":

[Autor: Ragnar Müller]

[începutul paginii]

Teme: Drepturile omului  I  Personalităţi I  Democraţie I Partide  I Europa I Globalizare I Naţiunile Unite I Durabilitate

Metode:    Didactică politică    II    Educaţie pentru pace    II    Metode

Această pagină web cu privire la educaţia politică a fost concepută de agora-wissen, " Gesellschaft für Wissensvermittlung über neue Medien und politische Bildung" (GbR) din Stuttgart. Pentru întrebări şi sugestii cu privire la conţinutul acestei pagini vă rugăm să ne contactaţi.