D@dalos - Politička didaktika: Osnovna cjelina 5

Politička didaktika

U četvrtom i posljedenjem koraku procesa pripreme nastavne jedinice iz predmeta građansko obrazovanje i političko opismenjavanje radi se o planiranju tijeka nastave. U pravilu, idelano-tipična slika nastave razlikuje sljedeće četiri faze:
- uvod
- informacija
- primjena
-problematiziranje

Sljedeći dijagram ukratko prikazuje najvažnije sastavne dijelove faza:

Zaključak: Priprema nastavne jedinice

Na kraju Osnovne cjeline htjeli bismo ponoviti osnovne aspekte na koje je važno obratiti pozornost pri pripremi nastavne jedinice iz predmeta građansko obrazovanje i političko opismenjavanje. Predložili smo četverodijelnu shemu, koja počinje s uvođenjem u specifično područje. Pri ovome od velike pomoći može biti shema za analiziranje koja ključna pitanja politike formulira kroz tri političke dimenzije (vidi "Checklist" - listu za provjeru u Osnovnoj cjelini 2). Pažljivo uvođenje u specifično područje predstavlja conditio sine qua non za uspješnu nastavu.

U drugom koraku radilo se o tome da se odabere didaktička perspektiva. To se uspješno može učiniti samo kad se specifično područje zaista dobro upozna. Tek je tada nastavnik spreman iz cijele lepeze materijala destilirati perspektivu koja će učeniku pružiti potpuni i najlakši uvid u temu. Didaktička perspektiva predstavlja spoj sadržaja i cilja - ona predstavlja odgovor na oba pitanja: Što želim postići kod učenika? i Gdje ću staviti sadržajni akcenat? Pri odabiru didaktičke perspektive potrebno je paziti na sljedeće:

	Mora biti riječi o politički centralnom aspektu područja.
	Mora postojati mogućnost stručno i znanstveno zastupati taj aspekt: ono što u znanosti predstavlja kontroverzu, mora i u nastavi biti predstavljeno kontroverzno.
	Osim posebnih ciljeva nastavne jedinice, mora se obratiti pozornost i na nadređene ciljeve nastave građanskog obrazovanja i poličkog opismenjavanja (npr. pobuditi interes za politiku, osposobljavanje za samostalno analiziranje itd.).
	Didaktička perspektiva mora biti otvorena i dopuštati različite presude.
	Pomoć pri odabiru didaktičke perspektive mogu predstavljati kategorije povezanosti i značaja, koje pomažu kako bi se umanjila distanca između učenika i teme i politike uopće.

U trećem koraku formulira se tema - kao kristaliziranje i formuliranje odabrane didaktičke perspektive shodno uzrastu učenika. Tema mora biti otvorena i orijentirana prema problemu, što se često formulira u formi pitanja ili teze postavljene nasuprot antitezi. Unutar tog postavljenog cilja treba iskoristiti sve mogućnosti motiviranja, buđenja interesa i provociranja.

Planiranje tijeka nastave četvrti je i posljednji korak predložene sheme. Ovdje je u posebnoj mjeri bitno obratiti pozornost na planska pitanja, koja smo u formi dijagrama predstavili na posebnoj stranici (vidi dijagram "Planska pitanja"). Sljedeći dijagram predstavlja četiri koraka pri pripremi nastavne jedinice uzimajući za primjer temu globalizacije:

[Autor: Ragnar Müller]

[Početak stranice]

Teme: Ljudska prava  I Uzori I Demokracija I Stranke I Europa I  Globalizacija I Ujedinjeni narodi I Održivi razvoj

Metode:    Politička didaktika    I    Pedagogija mira    I    Metode



Ovu on-line ponudu iz područja političkog obrazovanja razvilo je i pripremilo društvo a gora-wissen. To je stuttgartsko društvo za političko obrazovanje i promicanje znanja o novim medijima (GbR). Ako imate nekih pitanja ili sugestija, obratite nam se putem e-maila.