Osnovni kurs 5
Nach oben Osnovni kurs 2 Osnovni kurs 3 Osnovni kurs 4 Osnovni kurs 5 Principi

 


 

Politička didaktika


U četvrtom i posljedenjem koraku u toku pripreme nastavne jedinice iz predmeta građansko obrazovanje i političko opismenjavanje radi se o planiranju toka nastave. U pravilu, idelano-tipična slika nastave razlikuje sljedeće četiri faze: 
- uvod
- informacija
- primjena
-problematiziranje

Sljedeći dijagram ukratko prikazuje najvažnije sastavne dijelove faza:

Zaključak: Priprema nastavne jedinice

Na kraju Osnovnog kursa htjeli bismo da ponovimo osnovne aspekte, na koje je važno obratiti pažnju pri pripremi nastavne jedinice iz predmeta građansko obrazovanje i poličko opismenjavanje. Mi smo predložili četverodijelnu šemu, koja počinje sa uvođenjem u specifičnu oblast. Pri ovome od velike pomići može biti šema za analiziranje, koja ključna pitanja politike formulira kroz tri političke dimenzije (vidi "Checklist" - listu za provjeru u Osnovnom kursu 2). Pažljivo uvođenje u specifičnu oblast predstavlja conditio sine qua non za uspješnu nastavu.

U drugom koraku radilo se o tome da se odabere didaktička perspektiva. To se uspješno može uraditi samo onda kada se specifična oblast zaista dobro upoznala. Tek je  onda nastavnik spreman da iz cijele lepeze materijala destilira perspektivu koja će učeniku pružiti potpuni i najlakši uvid u temu. Didaktička perspektiva predstavlja spoj sadržaja i cilja - ona predstavlja odgovor na oba pitanja: Šta želim da postignem kod učenika? i Gdje ću staviti sadržajni akcenat? Pri odabiru didaktičke perspektive potrebno je paziti na sljedeće: 

bulletMora biti riječi o politički centralnom aspektu oblasti. 
bulletMora postojati mogućnost stručno i naučno zastupati taj aspekt: ono što u nauci predstavlja kontroverzu, mora i u nastavi biti predstavljeno kontroverzno. 
bulletPored posebnih ciljeva nastavne jedinice, mora se obratiti pažnja i na nadređene ciljeve nastave građanskog obrazovanja i poličkog opismenjavanja (npr. pobuditi interes za politiku, osposobljavanje za samostalno analiziranje itd.). 
bulletDidaktička perspektiva mora biti otvorena i dozvoljavati različite presude.
bulletPomoć pri odabiru didaktičke perspektive mogu predstavljati kategorije povezanosti i značaja, koje pomažu kako bi se umanjila distanca između učenika i teme i politike uopće. 

U trećem koraku formulira se tema - kao kristaliziranje i formuliranje odabrane didaktičke perspektive shodno uzrastu učenika. Tema mora biti otvorena i orijentirana ka problemu, što se često formulira u formi pitanja ili teze postavljene nasuprot antitezi. Unutar ovog postavljenog cilja treba iskoristiti sve mogućnosti motiviranja, buđenja interesa i provociranja.  

Planiranje toka nastave predstavlja četvrti i posljednji korak ovdje predložene šeme. Ovdje je u posebnoj mjeri bitno obratiti pažnju na na planska pitanja, koja smo u formi dijagrama predstavili na posebnoj stranici (vidi dijagram "Planska pitanja"). Sljedeći dijagram predstavlja četiri koraka pri pripremi nastavne jedinice uzimajući za primjer temu globalizacije: 

[Autor: Ragnar Müller]

[Početak stranice]

 

Teme:  Ljudska prava  I  Uzori  I  Demokratija  I  Partije  I  Evropa  I  Globalizacija  I  Ujedinjene nacije  I  Održivi razvoj

Metode:    Politička didaktika    II    Pedagogija mira    II    Metode

     

Ovu online ponudu političkog obrazovanja razvila je agora-wissen, študgartsko društvo za političko opismenjavanje putem novih medija (GbR). Ukoliko imate pitanja ili nekih sugestija, molimo Vas da nam se obratite.