"Ova pitanja odnose se na konkretne ciljeve političkog opismenjavanja i njegovu legitimaciju, dalje, odnose se na nastavne sadržaje i obrazlaganje njihovog odabira, na društvene, institucionalne i individualne pretpostavke za učenje, kao i na organiziranje procesa učenja, što znači na izbor metode i medija, te na forme rada i interakcije. Dakle, odluke koje nastavnici donose u toku planiranja nastave leže na različitim nivoima, ali su, ipak, jedna s drugom usko povezane i utječu jedna na drugu. One se tiču saznanja političko-didaktičke diskusije jednako kao i rezultata političkih nauka i drugih socijalnih nauka. 

Sljedeći katalog pitanja ne smije se pogrešno razumjeti kao recept za pripremu nastavne jedinice. I pored svih dodataka na kraju ipak ne stoji gotova nastavna jedinica, niti je uspjeh nastave zagaranitiran. Pitanja su više neka vrsta instrumenta kojim nastavnici mogu ispitati da li su bitna razmišljanja, vrijedna pomena uvrštena u nastavu, odnosno da li je centralni aspekt u dovoljnoj mjeri obrađen. Ovaj katalog pitanja nije čak ni potpun, niti je njegova osnova sistematska stručno-didaktička ili naučna teorija ili koncepcija. Do njegovog stvaranja doveli su problemi koji su se pojavljivali u praktičnoj nastavi. (...). 

Pitanja su podijeljena na tri nivoa planiranja nastave i na taj je način napravljena logična struktura. Zbog toga bi se lako moglo zaključiti da je planiranje nastave samo postupak sabiranja, da pitanja slijede određeni red, kojeg se pri obradi teme u toku nastave potrebno pridržavati. Ovo je, naravno, potpuno pogrešan utisak, jer bi on nezapaženim ostavio jednu veoma bitnu karakteristiku planiranja nastave. Naime, planiranje nastave nije linealan, već cirkularan proces razmišljanja. Ovo, prije svega, znači da početak procesa planiranja nije tačno određen. Nastavnici mogu praktično sa svakim pitanjem započeti planiranje, ali u toku tog procesa bi se trebali dotaći svih pitanja i donijeti odluke o tome kako će na kraju izgledati nastavna jedinica. Što znači, da odluka donesena po jednom pitanju ima utjecaja na sva ostala pitanja. Ono što je bitno je stalno donošenje odluka i njihovo korigiranje, sve dok sve odluke ne dopunjuju jedna drugu."

[Politička didaktika ukratko. Planska pitanja za nastavu politike, izdato: Savezna centrala za političko obrazovanje, Svezak 326, Bonn 1994.; S. 9-11]

[Početak stranice]