Ovaj primer pokazuje da "Demokratija u školi" započinje sa svakodnevnim stvarima. Radi se o tome da učenici, jednako kao i nastavnici, školu shvate kao svoju školu, da se izbriše slika škole kao ustanove koju su učenici obavezni da posećuju i koja im ostaje strana.

Enja Riegel, direktorica škole Helene-Lange, koja je u najvećoj meri odgovorna za uspešne reforme koje se u ovoj školi sprovode od 1982. godine, u svom bestseleru kritikuje to što se školski život posmatra sa stanovišta učenja i znanja i opisuje svoja razmišljanja na sledeći način:

"... Učenici nam trebaju i za druge stvari. Gde drugo do u školi učenici mogu naučiti da se pristojno ponašaju prema ljudima s kojima žive, da uvažavaju njihova mišljenja, da zajedno rade i zajedno žive? Gde drugo do u školi deca imaju priliku da uvežbaju demokratiju?" (str. 61)

Enja Riegel školu posmatra kao 'građansku školu'. To, pre svega, znači da uvežbavanje demokratskih veština i njihovo sprovođenje u praksu počinju sa preuzimanjem odgovornosti: 

"[U školi] moraju da se prenesu znanja o tome kako se u kolektivu preuzima odgovornost, kako lične sposobnosti i veštine mogu da se iskoriste i u smislu sveopšteg dobra, a ne samo za ličnu korist. Meni se čini da je mnogo poraznija činjenica da se učenicima ne daje dovoljno mogućnosti da preuzmu odgovornost nego to što je uspeh velikog broja učenika ispod proseka." (str. 61)
 

Preuzeti odgovornost ...

Preuzimanje odgovornosti koje počinje od malih stvari, čišćenje, preuzimanje službi (vidi stranicu Saradnja),sve to vodi do zajedničkih konstruktivnih rešenja konflikata na času razrednog veća (vidi stranicu Razredno vijeće). Enja Riegel kritikuje to što se učenicima ne pruža mogućnost da preuzmu odgovornost:
 

... samostalno čistiti

"Sve počinje sa smećem. Smeće čisti čistačica koju ne poznaje niko od učenika i koja prouzrokuje visoke troškove za finansijere škola koji bi mogli da se iskoriste za renoviranje škole ili nabavku potrebnih nastavnih učila. Zašto sami učenici ne bi čistili svoju školu?" (str. 62)

Higijeničarska služba u školi Helene-Lange

Sledeći tekst ukazuje na to da se pod higijeničarskom službom u ovoj školi podrazumeva mnogo više od čistoće:
 

Napraviti atmosferu

"Učionice, prostorije za sastanke, hodnici uređeni sa idejom da predstavljaju godišnja doba - kod nas svako godišnje doba ima svoj deo škole za koji je odgovorno stotinu učenika i oko osam nastavnika. Ovi prostori moraju da budu  čisti i uređeni tako da prave atmosferu koja podstiče na učenje. 
 

U to se ubrajaju i biljke o kojima se brinu učenici - kada stignu do petog razreda sve generacije odlaze u rasadnik sa svojim nastavnicima i nabavljaju sadnice koje se posade u školskom dvorištu. Ove nove sadnice onda prate generacije učenika tokom svog školovanja. Nastavnici i učenici moraju da ih njeguju i tokom raspusta. 

Uz ovakvu atmosferu dobro pristaju plakati i fotografije, koje prave učenici, slike koje se naslikaju za vreme časova likovnog obrazovanja, izveštaji o projektima sprovedenim na časovima matematike ili rezultati eksperimenata vršenih na časovima fizike.

Ovde spada i čišćenje: brisanje stolova, čišćenje prozorskih klupica, brisanje table, usisavanje. Svaki dan nakon nastave preko 100 učenika ostaje petnaest minuta do pola sata duže u školi radi čišćenja. Učenici se na ovim zadacima menjaju svakih sedam dana.

Delotvornost ovakvog metoda je ogromna. Kada učenici znaju da danas nakon nastave njihov kolega ili čak oni lično ostaju duže da bi očistili školu, onda svako od njih mnogo više pažnje obraća na higijenu. Naši učenici bi trebalo da u okviru svojih mogućnosti preuzmu odgovornost za svoju životnu okolinu, a u taj zadatak spada i čišćenje škole. Ovo je sasvim realan zadatak, koji zahteva i realan rad kod kojeg se odmah primeti ukoliko nije obavljen." (str. 62- 63).

[Enja Riegel, Schule kann gelingen! Wie unsere Kinder wirklich fürs Leben lernen. Die Helene-Lange-Schule Wiesbaden, Bundeszentrale für politische Bildung Schriftenreihe Band 446, Bonn 2004]