|
| |
Posebni metodi za nastavu iz oblasti
političkog obrazovanja
Grupna slagalica
Grupna slagalica je modifikovani oblik rada u grupama. Različite grupe bave se
jednom temom i to po principu podele posla. Tema se pojavljuje u više svojih
aspekata (na dijagramu su predstavljena četiri aspekta). Za svaki aspekat
nastavnici moraju da naprave materijale i radne listove koji će učenicima pružiti
informacije.
Mogući tok grupne slagalice sa četiri grupe
1. korak: Svaki učenik dobije materijale sa informacijama o jednom od
aspekata teme koja se obrađuje. Samim tim se već obrazuju četiri grupe, tzv.
osnovne grupe. Materijali sa informacijama pored teksta mogu da
sadržavaju i grafičke prikaze. Ono što je bitno je da sadrže dovoljno
konkretnih informacija da bi iz njih mogla da se izvuku pitanja. Učenici bi
trebalo da prerade materijale pojedinačno - svako za sebe. |
|
Primeri
Institucije Evropske unije - grupna slagalica sa pet grupa (vidi
primer):
 |
Evropska komisija |
|
Evropski parlament |
|
Veće Evropske unije |
|
Evropsko veće |
|
Evropski sud |
Dimenzije globalizacije - grupna slagalaca sa četiri grupe
|
Ekonomija |
|
Politika |
|
Životna sredina |
|
Društvo/kultura |
|
|
2. korak: U okviru osnovnih grupa razjašnjavaju se eventualne nejasnoće (ukoliko je to potrebno uz pomoć
nastavnika). U okviru grupe se proverava da li je svaki član grupe shvatio
informacije, jer svaki mora da ih prenese dalje članovima ostalih
grupa.
3. korak: Informacije koje su
obrađene u prethodna dva koraka se razmenjuju između grupa, ali ne, kao što je
to običaj u radu s grupama, frontalno, putem predstavnika grupe, već se prave
nove grupe u kojima se nalazi po jedan član svake osnovne grupe. Ove nove grupe
zovu se stručne grupe. S obzirom na to da svaki član prethodnih osnovnih
grupa mora u novoj grupi da objasni informacije koje su obrađene unutar njegove
osnovne grupe, povećavaju se šanse da se većina ako ne i svi učenici aktivno
uključe u rad.
4. korak: Na kraju se učenici vraćaju u svoje osnovne grupe i tamo još
jedanput razgovaraju o informacijama koje su dobili u radu sa stručnim grupama.
5. korak: U zaključnom razgovoru na nastavi ( može da se odabere i
neki drugi metod) potrebno je da se obrade sadržajni rezultati rada i da se porazgovara o
tome koji je način rada tokom grupne slagalice bio najuspešniji.
Prednosti i mane ovog metoda
U prednosti ovog metoda svakako se ubraja činjenica da se pored kognitivne
unapređuje i socijalna kompetencija. Činjenica da učenici postaju predavači
svojim kolegama ne samo da povećava njihovu motivaciju, već poboljšava i održivo
učenje uvežbavanjem veština objašnjavanja i aktivnog slušanja.
Kao i kod svih metoda koji su predstavljani u okviru ovog Osnovnog kursa i ovde
važi da metod zahteva izuzetno kompleksnu pripremu. No, od kvaliteta
materijala koje nastavnik pripremi zavisi uspeh primene ove metode. Pored
toga, grupna slagalica može da doživi i neuspeh prilikom primene u učionici.
Ili živost učenika koja nastaje usled stalne promene grupa može da pređe prag
tolerancije nekih nastavnika.
Primer: Grupna slagalica na temu strukture institucija Evropske unije
Kao primer stoje Vam na sledećoj stranici na raspolaganju celokupni
materijali za grupnu slagalicu o pet najvažnijih organa EU-a ...
... Primer
[Autori: Ragnar Müller/prof. dr Wolfgang
Schumann]
[Početak stranice]
|
