|
| |
Metode fundamentale pentru ora
de educaţie politică
 |
Analiza pe text
Textele sunt materiale didactice indispensabile în cadrul orei de educaţie
politică - fie ca surse de informaţii, ca provocare la discuţii,
fie ca comentarii, care au rolul de a stimula elevii în sensul dezvoltării
propriilor opinii şi judecăţi.
Condiţia de bază pentru a lucra pe un text este, în ceea ce-i
priveşte pe elevi, competenţa de citire, adică capacitatea
lor de a citi textele, de a le înţelege, de a culege informaţii
din acestea şi de a corela aceste informaţii între ele, precum şi cu
celelalte informaţii pe care le deţin.
|
| |
De ce trebuie
analizate textele în mod critic?
Cuvântul scris poate avea, pe lângă înţelesul său direct
şi un alt sens, cu totul diferit, pentru că autorul percepe
evenimentele în mod selectiv, fiind, de regulă, părtinitor. Chiar
şi informaţiile lipsă pot avea valoare informaţională.
|
|
Mod de procedură |
Cum se analizează
un text?
1. parcurgere, crearea unei imagini de ansamblu
2. explicarea conceptelor neclare (căutarea termenului în dicţionare,
întrebări puse profesorului)
3. înţelegerea textului - ajutor dat în vederea înţelegerii
textului:
a. găsirea unui nou titlu
b. rezumarea fiecărui pasaj cu cuvintele proprii
4. Analizarea conţinutului prin întrebări direcţionate:
a. Ce s-a întâmplat, când şi unde?
b. Cine a luat parte?
c. Cum s-au desfăşurat evenimentele şi de ce au avut ele loc?
d. Ce s-a întâmplat înainte şi ce urmări au avut evenimentele?
e. Care este contextul în care s-au întâmplat aceste evenimente?
(context istoric, politic, social, cultural, geografic)
f. Ce mă interesează pe mine personal?
5. Identificarea termenilor şi pasajelor-cheie
6. Întrebări despre natura textului:
a. Ce fel de text este acesta? (comentariu, discurs, text de lege etc.)
b. Când şi în ce context a fost scris acest text?
c. Ce intenţii ascunde acest text?
d. În ce limbă a fost conceput acest text? (identificarea potenţialelor
probleme de traducere)
e. Cui i se adresează acest text? (adresatul textului)
f. Cine este autorul şi ce poziţie reprezintă acesta?
7. Rezumarea informaţiilor de bază conţinute în text,
eventuală vizualizare a acestora
8. Citirea atentă a textului, verificarea şi completarea
rezumatului
|
|
Cum
trebuie să fie textele? |
Ce trebuie avut
în vedere atunci când se pregăteşte o analiză pe text?
Selecţia textelor:
 |
textele nu
trebuie să fie prea lungi (până în 2 pagini) |
| elevii nu
trebuie suprasolicitaţi |
|
este de preferat
folosirea textelor neprescurtate (declaraţiile trebuie folosite împreună
cu contextul în care au fost făcute) |
| textele
trebuie să se potrivească cu tema principală a orei de
curs |
|
textele trebuie
să cuprindă, pe cât posibil, toate aspectele politicii (cele
trei dimensiuni ale politicii -
polity, politics, policy - şi ciclul politicii,
vezi
complexul tematic "Didactică politică") |
|
textele trebuie
să corespunde etapei educaţionale, în care sunt implementate,
şi funcţiei, pe care trebuie să o îndeplinească - Exemple:
|
Etapă
educaţională |
Funcţia
textelor |
Tipul
/ trăsăturile textelor |
Introducere
în temă |
Prezentarea
problemei;
încurajarea discuţiilor, dirijarea înspre subiectul ales |
texte scurte,
provocatoare, de ex. doar titluri |
Informare |
Furnizarea informaţiilor
de bază (situaţii, probleme, controverse etc.) |
excluderea potenţialelor
influenţări unilaterale; poziţiile controversate trebuie
prezentate convingător prin intermediul textelor |
Aplicare
practică |
Generalizarea cunoştinţelor
cumulate |
de
ex. texte ştiinţifice |
Problematizare |
Încurajare
în vederea formării propriilor judecăţi |
de ex. comentarii |
|
Cum
se pregăteşte profesorul |
Pregătirea analizei pe text:
| pregătirea
analizei de text de către profesor |
|
identificarea
şi pregătirea explicaţiilor pentru anumite concepte şi
pasaje centrale, care ar putea întâmpina dificultăţi de înţelegere
din partea elevilor |
|
strângerea
informaţiilor generale (autor, context etc.) |
|
verificarea, dacă
nu există şi alte moduri de înţelegere a textului |
| formularea
unor întrebări concrete, care să-i direcţioneze pe
elevi spre răspunsurile corecte |
|
[Autori: Marietta Enss/Ragnar Müller]
[începutul
paginii]
|
