|
| |
Cursul 3: Metode fundamentale pentru
ora de educaţie politică
|
Alături de principiile
didactice (cursul 2), metodele se
numără printre cele mai importante instrumente necesare organizării
orei de educaţie politică. Ele se află în centrul complexului
tematic de faţă, înţeles ca o completare a
complexului
tematic "Didactică politică". Dacă în acel complex
era vorba despre sarcinile şi obiectivele educaţiei politice, aici vă
vom prezenta instrumentele practice, cu ajutorul cărora putem preda
elevilor politica.
Definiţie: Metodele sunt proceduri care trebuie să stimuleze
elevii şi profesorii să se preocupe cu o anumită tematică într-un
mod care să le permită să cumuleze noi cunoştinţe
şi competenţe.
Toate metodele au punctele lor mai tari sau mai slabe. Unii preferă o
anumită metodă, în timp ce alţii nici nu ştiu ce să
facă cu ea. Există - iar acest lucru este extrem de important -
diferite moduri de a învăţa. De aceea este neapărat necesar ca
în şcoli să fie utilizate mai multe metode diferite.
Important: alternanţa metodelor
Günther Gugel numeşte - referindu-se la seminare, lucru care poate fi însă
extrapolat şi asupra orei e educaţie politică din şcoli -
patru motive importante, care vin să sublinieze însemnătatea alternanţei
metodelor:
 |
"elevii
vor învăţa cu mai mult succes atunci când fazele de concentrare sunt
urmate de faze de relaxare. Utilizarea mai multor metode diferite poate fi de
real ajutor în acest sens.
|
|
Participanţii
nu manifestă acelaşi interes în ceea ce priveşte un anumit
subiect. Diversitatea metodelor poate veni astfel să încurajeze folosirea
mai multor feluri de învăţare.
|
|
Uniformitatea
(de ex. atunci când profesorul alege doar să se vorbească) este obositoare şi are un efect
de demotivare. Alternarea metodelor de predare poate da, astfel, noi impulsuri.
|
|
Nu doar conducerea seminarelor,
ci şi participanţii răspund de ceea ce se întâmplă în
cadrul seminarului. Doar utilizarea mai multor metode diferite, care să fie
pe placul participanţilor, îi va implica mai puternic pe aceştia."
|
[din: Günther Gugel, Praxis politischer Bildungsarbeit. Methoden und
Arbeitshilfen,
Institut für Friedenspädagogik Tübingen, ed. a 4-a, 1996, p. 12]
|
|
Listă de bifat pentru utilizarea metodelor
la ora de curs
Metoda trebuie să se potrivească cu conţinutul,
cu publicul, cu situaţia, precum şi cu obiectivele didactice. În
plus, este foarte important ca ea să se potrivească cu cel care o
utilizează, cu competenţele profesorului şi cu stilul său de
lucru. În acest sens, Günther Gugel a formulat o serie de întrebări,
care vă pot fi de ajutor la alegerea unei anumite metode:
|
"Conţinuturile şi metodele se
potrivesc cu cunoştinţele, atitudinile şi aşteptările
participanţilor?
|
|
Sunt luate în considerare, la alegerea metodei,
condiţiile specifice de alcătuire a grupei de participanţi ?
|
|
Ajută aceste metode la promovarea şi menţinerea
capacităţii de învăţare?
|
|
Stimulează aceste metode iniţiativa
proprie şi procesele de învăţare auto-organizate?
|
|
Stimulează aceste metode procesul de
auto-reflecţie şi de acţiune?
|
|
Stimulează aceste metode constituirea unei
perspective multi-dimensionale în ceea ce priveşte întrebările
şi problemele ce pot apărea de-a lungul seminarului?
|
|
Sunt aceste metode construite în aşa fel încât
să stimuleze dialogul şi discursul?
|
|
Iau aceste metode în considerare faptul că
procesul de învăţare trebuie să se deruleze cu 'capul, inima
şi mâna'?
|
|
Facilitează aceste metode exprimarea
propriilor experienţe?
|
|
Sunt aceste metode compatibile cu caracterul
deschis al proceselor cognitive?
|
|
Contribuie aceste metode la dezvoltarea competenţei
metodologice în rândul participanţilor?"
[din: Günther Gugel, Praxis politischer Bildungsarbeit. Methoden und
Arbeitshilfen,
Institut für Friedenspädagogik Tübingen, ed. a 4-a, 1996, p. 13]
|
|
|
Comunicare
Condiţia de bază a unui proces educaţional de succes este comunicarea reuşită.
Despre acest aspect extrem de important, despre regulile de comunicare, influenţa
limbajului corporal etc. vom vorbi în cadrul complexului tematic
"Educaţie pentru pace", pentru că un proces de comunicare reuşit
constituie cheia soluţionării constructive a conflictelor (...
spre
complexul tematic "Educaţie pentru pace").
 |
Metode
fundamentale şi metode de activare
Nu putem prezenta în cadrul acestui complex tematic întreaga gamă de
metode existente. Ne vom limita să vă ilustrăm câteva metode
importante, practicate cu regularitate. Cursul de faţă
este dedicat metodelor de bază. Prin acestea înţelegem
metodele care apar practic în cadrul tuturor orelor de curs:
|
În cursul următor, cursul
4, vom vorbi despre metodele de activare, foarte potrivite pentru ora
de educaţie politică, acestea furnizând, pe lângă cunoştinţe,
şi (mai ales) competenţe care stimulează implicarea activă,
lucru care corespunde idealurilor educaţiei politice.
[Autor: Ragnar Müller]
[începutul
paginii]
|
