|
| |
Cursurile pe scurt
Cursul 1: Introducere
Cursul 2:
Principiile didactice ale educaţiei politice
Cursul 3:
Metode fundamentale pentru ora de educaţie
politică
Cursul 4:
Metode de activare a orei de educaţie politică
Cursul 5:
Democraţia în şcoli
Cursul 1: Introducere
Educaţia politică are misiunea de a oferi răspunsuri ştiinţifice întrebărilor puse de elevii
din şcoli: "ce?", "de
ce?", "pentru ce?" sau "cum":
 | Ce trebuie învăţat:
selecţionarea şi structurarea subiectelor
|
| De ce şi pentru
ce trebuie învăţat: intenţiile pedagogice şi
motivarea lor
|
|
Cum trebuie învăţat:
metode, medii, loc de studiu, situaţie didactică
|
Complexul tematic de faţă
este dedicat în primul rând găsirii unui răspuns la întrebarea
"cum trebuie învăţat?", prezentând metode importante
pentru ora de educaţie politică. Într-un alt loc - în cadrul
complexului tematic "Didactică politică" - veţi găsi
mai multe răspunsuri pentru celelalte două întrebări, menite să vă lămurească cu privire la misiunea şi
obiectivele educaţiei politice.
|
 |
"Instrumentele"
necesare orei de educaţie politică
"Instrumentele" ("tools") sunt, în viziunea lui Wolfgang Sander, "instrumente
de planificare, realizare şi reflexie a spaţiilor cognitive". El
deosebeşte între patru tipuri de "instrumente", care vă vor fi
prezentate pe scurt în cele ce urmează. În capitolele următoare vom aprofunda fiecare
dintre aceste instrumente.
Principii didactice: Ele ajută la selecţionarea şi
structurarea materialului tratat la ora de curs, facilitând astfel însuşirea
noţiunilor complexe din sfera deloc uşor de delimitat a politicii
şi fiind, tocmai din acest motiv, foarte importante în vederea planificării şi desfăşurării
orei de educaţie politică. Cele mai importante principii didactice
sunt tratate în cursul 2.
Metode: Metodele sunt instrumentul direct de care se deserveşte
profesorul în cadrul orei
de curs. Metodele deschid calea spre educaţie, "definind paşii
şi regulile pentru întâlnirea celui ce învaţă cu obiectul de
învăţat". Despre metode fundamentale precum discursul, analiza
textului şi discuţia la oră vom vorbi la cursul 3, în timp ce cursul 4
prezintă metode de activare precum puzzle-ul pe grupe, dezbaterea, jocul
pe roluri şi pe planuri şi proiectul.
|
|
|
Mediile: Mass-media este un instrument "ales ca unealtă de lucru
purtătoare de informaţii cu intenţii didactice". Aici
trebuie să avem în vedere faptul că aceste mijloace sunt de cele
mai multe ori medii
"în care are loc, în acelaşi timp, şi însăşi
dezbaterea politică (vezi ziare, emisiuni de televiziune, cărţi
de specialitate sau pagini de internet).
În plus, mass-media, şi mai ales mediile digitale (...), reprezintă
o ocazie unică de fabricare a produselor didactice (...) (ca de ex.
expoziţii, documentaţii în imagine şi text, pagini de
internet, înregistrări video digitale)". Mediilor le revine aşadar,
în cadrul orei de educaţie politică, o importanţă majoră.
În acest sens trebuie avute în vedere şi discuţiile privind
anumite competenţe-cheie (vezi căutările profesioniste pe
internet) şi competenţa mediatică, precum şi rolul acestora în
cadrul orei de educaţie politică.
Evaluare: Cel de-al patrulea instrument prezentat de Wolfgang Sander
este "criteriul de observare, analiză şi evaluare a
proceselor cognitive". Multă vreme, acest domeniu a fost cu totul
neglijat, însă la ora actuală au început să apară procese de
evaluare şi în domeniul didacticii şi educaţiei politice. Un fapt controversat este însă cum pot fi evaluate
obiectivele superioare ale orei de educaţie politică ("cetăţeanul
cu conştiinţă politică").
[toate citatele trad. din: Wolfgang Sander, Theorie der politischen Bildung:
Geschichte - didaktische Konzeptionen - aktuelle Tendenzen und Probleme; în:
idem (ed.), Handbuch politische Bildung, Schriftenreihe der Bundeszentrale
für politische Bildung, vol. 476, Bonn 2005, p. 28-30]
|
[Autor: Ragnar Müller]
[începutul
paginii]
|
