|
| |
Metode specijalizirane za nastavu iz oblasti
političkog obrazovanja
Grupna slagalica
Grupna slagalica je modificiran oblik rada u grupama. Različite grupe bave se
jednom temom i to po principu podjele posla. Tema se pojavljuje u više svojih
aspekata (na dijagramu su predstavljena četiri aspekta). Za svaki aspekat
nastavnici moraju napraviti materijale i radne listove koji će učenicima pružiti
informacije.
Mogući tok grupne slagalice sa četiri grupe
1. korak: Svaki učenik dobije materijale sa informacijama o jednom od
aspekata teme koja se obrađuje. Samim tim se već obrazuju četiri grupe, tzv.
osnovne grupe. Materijali sa informacijama pored teksta mogu
sadržavati i grafičke prikaze. Ono što je bitno je da sadrže dovoljno
konkretnih informacija da bi se iz njih mogla izvući pitanja. Učenici bi
trebalo da prerade materijale pojedinačno - svako za sebe. |
|
Primjeri
Institucije Evropske unije - grupna slagalica sa pet grupa (vidi
primjer):
 |
Evropska komisija |
|
Evropski parlament |
|
Vijeće Evropske unije |
|
Evropsko vijeće |
|
Evropski sud |
Dimenzije globalizacije - grupna slagalaca sa četiri grupe
|
Ekonomija |
|
Politika |
|
Životna sredina |
|
Društvo/kultura |
|
|
2. korak: U okviru osnovnih grupa
pojašnjavaju se eventualne nejasnoće (ukoliko je to potrebno uz pomoć
nastavnika). U okviru grupe se provjerava da li je svaki član grupe shvatio
informacije, jer ih svaki mora prenijeti dalje članovima ostalih
grupa.
3. korak: Informacije koje su
obrađene u prethodna dva koraka se razmjenjuju između grupa, ali ne, kao što je
to običaj u radu s grupama, frontalno, putem glasnogovornika grupe, već se prave
nove grupe u kojima se nalazi po jedan član svake osnovne grupe. Ove nove grupe
zovu se stručne grupe. S obzirom na to da svaki član prijašnjih osnovnih
grupa mora u novoj grupi objasniti informacije koje su obrađene unutar njegove
osnovne grupe, povećavaju se šanse da se većina ako ne i svi učenici aktivno
uključe u rad.
4. korak: Na kraju se učenici vraćaju u svoje osnovne grupe i tamo još
jedanput razgovaraju o informacijama koje su dobili u radu sa stručnim grupama.
5. korak: U zaključnom razgovoru na nastavi (ili se može odabrati i neka
druga metoda) potrebno je obraditi sadržajne rezultate rada i porazgovarati o
tome koji je način rada tokom grupne slagalice bio najuspješniji.
Prednosti i mane ove metode
U prednosti ove metode svakako se ubraja činjenica da se pored kognitivne
unapređuje i socijalna kompetencija. Činjenica da učenici postaju predavači
svojim kolegama ne samo da povećava njihovu motivaciju, već poboljšava i održivo
učenje uvježbavanjem vještina objašnjavanja i aktivnog slušanja.
Kao i kod svih metoda koje su predstavljane u okviru ovog Osnovnog kursa i ovdje
važi da metoda zahtijeva izuzetno kompleksnu pripremu. No, od kvaliteta
materijala koje nastavnik pripremi zavisi uspjeh primjene ove metode. Pored
toga, grupna slagalica može da doživi i neuspjeh prilikom primjene u učionici.
Ili živost učenika koja nastaje usljed stalne promjene grupa može da pređe prag
tolerancije nekih nastavnika.
Primjer: Grupna slagalica na temu strukture institucija Evropske unije
Kao primjer stoje Vam na sljedećoj stranici na raspolaganju cjelokupni
materijali za grupnu slagalicu o pet najvažnijih organa EU-a ...
... Primjer
[Autori: Ragnar Müller/prof. dr Wolfgang
Schumann]
[Početak stranice]
|
