Medijacija

na gore Premise 10 pravila Medijacija Razgovor

 

Izgladiti konflikt


 

Pedagogija mira


Medijacija - posredovanje u konfliktima

Pojam "medijacija" potiče od latinske riječi "mediare" (posredovati). U SAD-u je ovaj pojam uveden u stručnu upotrebu 1970. godine te je kao takav preuzet iz engleskog u njemački jezik. Medijacija znači posredovanje treće, neutralne strane u konfliktima sa ciljem da se postigne zajedničko rešenje kojeg bi prihvatile sve strane u konfliktu.

Iz dosadašnjeg iskustva naučili smo da konflikt, ako dostigne određenu tačku eskalacije, više ne može da se reši samo učešćem sukobljenih strana, već da je potrebno posredovanje. Treća strana mora da bude prihvaćena od strane ovih sukobljenih da bi mogla da doprinese rešavanju sukoba.

Postupci medijacije počivaju na pronalaženju rešenja prihvatljivog za sve strane koje se usmerava ka interesima sukobljenih strana. Polazno stanovište je da će konflikti biti rešeni lakše i uz manje odricanja ako se u prvi plan stave interesi sukobljenih strana, a ne pitanje moći ili prava. Ovakav pristup razvijen je na univerzitetu Harvard i naziva se Harvardski model (vidi desno).  

Pristup konfliktu putem medijacije je raširen više nego što se misli. Kod sukoba u porodici ili braku nailazimo na brakorazvodnu medijaciju ili medijaciju nasleđa, u oblasti kriminalističkog prava nalazimo medijaciju žrtva - počinilac, ekološka medijacija kod prekršaja protiv prirode, na lokalnom nivou ćemo naći "okrugle stolove", u školi programe pod nazivom "Učenik - konflikt - izgladiti konflikt" itd.

Medijacija konflikta među učenicima u školi

Do sada se u četiri škole primenjuje model razvijen na postdiplomskom studama za nastavnike. Ovaj model se zove "Učenici - konflikt - izgladiti konflikt" i celim setom metoda doprinosi pristupu svakodnevnim konfliktima među decom i među mladima u školi. Karakteristike ovog modela iste su kao i kod drugih postupaka medijacije:

bullet

zasniva se na slobodnoj volji učenika,

bullet

prisutne su obe strane koje sudeluju u konfliktu i treća, neutralna strana;

bullet

do rešenja mora da se dođe uz punu odgovornost obe strane u kofliktu i ono se zapisuje.

Ono što je važno je da učenici sami, a ne nastavnici, pokušavaju da izglade konflikte. Pri tome se konfliktu pristupa što je moguće brže nakon njegovog nastanka, tokom odmora između časova ili na sledećem času. Inicijatorima prevazilaženja konflikta je bitno da se "postigne pomirenje između sukobljenih strana i da im se omogući novi početak". 

Sa aspekta vaspitanja i osposobljavanja učenika da snose odgovornost za sopstvene postupke ovaj model može da se oceni kao izuzetno pozitivan. Učenici se uče da sa svojim kolegama rade u atmosferi bez konflikata, a odgovornost se na njih prenosi u veoma ranom stadijumu. Pri svemu tome rešenje konflikta ne biva ponuđeno odozgo, sa neke više instance, niti se konflikt potiskuje, već se stvara pozitivna atmosfera za pristup konfliktu. 

Ovim programom učenicima se stavlja na raspolaganje strukturalan postupak koji veoma lako može da se nauči i koji je veoma koristan. Više informacija o modelu pod nazivom "Učenici - konflikt - izgladiti konflikt" možete da nađete na drugoj stranici.

Pristup konfliktu mora da prevazilazi programe kojim  konflikti pokušavaju da se izglade. Konstruktivno prevazilaženje konflikta koje ima kratkoročnu, ličnu i lokalnu primenu je potpuno opravdano, ali mora da se dopuni konstruktivnim pristupom konfliktu koji nalazi srednjoročnu, društvenu i regionalnu primenu i da se proširi na dugoročnu, ekološku i globalno orijentisanu primenu prevazilaženja konflikata.

Ovi programi moraju da budu povezani sa društvenim razvojima i prošireni na organizacije i institucije u društvu. Zato škole, pored programa kojima pokušavaju da se izglade konflikti i koji su lično orijentisani moraju da razvijaju i koncepte koji sprovode razvoj i školske reforme, da bi se na taj način stvorili okvirni uslovi za promene.


Harvardski koncept


"Postoje tri osnovna puta za rešavanje problema: izjednačavanje interesa, određivanje pravnih pozicija i određivanje pozicija moći. Delovanje u smislu rešavanja problema okarakterisano je angažmanom koji je usmeren ka interesima sukobljenih strana. Sazivanje suda je primer određivanja pravnih pozicija. Štrajkovi i ratovi određuju postupak određivanja moći. Izjednačavanje interesa je proces koji je mnogo efektivniji od određivanja pravnih pozicija, a određivanje pravnih pozicija se mnogo više isplati od sukoba koji određuje pozicije moći.

Šest pravila za primjenu isplativog sistema rešavanja konflikta:

1. U središte pregovora postavite interese sukobljenih strana.

2. Razvijte postupak koji će ohrabriti sukobljane strane da se vrate za pregovarački stol.

3. Isplanirajte isplativ postupak određivanja pravnih pozicija, ako ne uspeju metodi koje ste razvili. 

4. Posavjetujte učesnike u konfliktu i dajte im predloge i svoj sud o tome na koji način bi dugoročno mogao da se spreči konflikt.

5. Različite postupke stavite na papir od najjeftinijeg ka najskupljem.

6. Obratite pažnju na motivaciju sudionika, njihovu spremnost na postupak i sredstva koja Vam tokom postupka stoje na raspolaganju.

Konflikt se rešava mnogo efektivnije ako interesi, a ne određivanje pravne i pozicije moći stoje u prvom planu. Ukoliko učesnici u konfliktu bitna pitanja pretpostave pitanjima od malog značaja koja često znaju da budu kamen spoticanja, veoma je izvesno da će obe strane profitirati rešenjem konflikta.

Usklađivanje interesa mnogo je povoljnije za obe strane u konfliktu od određivanja pravnih i pozicija moći. Zadovoljstvo obe strane u konfliktu deluje pozitivno na dugoročno rešavanje konflikata, na njihov međusobni odnos i umanjuje opasnost od nastanka novih konflikata.   

Uprkos svim spomenutim prednostima nije moguće, a nije ni poželjno da se pokuša da se svi konflikti rešavaju usklađivanjem interesa. Da bi se definisale pravne granice unutar kojih je moguće rešavanje konflikta, poželjan je proces određivanja pravne moći. Neizvesnost po pitanju pravne pozicije ponekad može da oteža pregovore jednako kao i neizvesnost po pitanju pozicija moći. Ako neka od strana želi da pokaže da se odnos moći promenio u njenu korist, ona će smatrati da samo borbom može da dođe do jasnog rešenja.  

Mnogo je jeftinije da se rešavaju konflikti usklađivanjem interesa, nego određivanjem pravnih i pozicija moći, ali samo pravna odluka može da presudi u pitanju od javnog interesa jer je ona obavezujuća. Posmatramo li, dakle, stvari sa stanovišta društva, bar se u nekim slučajevima daje prednost sudskoj odluci nad postupkom usklađivanja interesa.

Većina bi konflikata trebalo da se odstrani usklađivanjem interesa, neki određivanjem pravne pozicije, a veoma mali broj njih određivanjem pozicija moći. Sistem rešavanja konflikata bi trebalo da se usmeri prema tome da rešenja konflikata pronalazi uz što manje troškova, te da ta rešanja budu dugoročno održiva."

[William L. Ury, Jeanne M. Brett, Stephen B. Goldberg: Konfliktmanagement. Wirksame Strategien für den sachgerechten Interessenausgleich. Frankfurt/New York 1991, S. 13, S. 35, S. 95]
 

Tipično konfliktno i alternativno ponašanje

Metodi pritiska
 

Drugi metodi
 

Napadam drugu osobu.
 

Bavim se problemom.
 

Pregovore smatram takmičenjem.
 

Pregovore smatram putem ka zajedničkom pronalasku rešenja.
 

Čvrsto stojim na nekoj od ranijih polaznih tačaka.
 

Otvoren sam za nove argumente.
 

Imam svoje čvrsto stanovište.
 

Pokušavam da shvatim i interese druge strane.
 

Ograničavam se na opcije "ili-ili".
 

Predlažem mnogo opcija.
 

Pokušavam da slomim volju drugih.
 

Pokušavam da druge ubedim argumentima.
 

Druge stavljam pod pritisak i oduzimam im mogućnosti izbegavanja odgovora. 

Nudim mogućnost usklađivanja.

[Roger Fisher/ Scott Brown: Gute Beziehungen. München 1996, S. 180]

[Autor: Günther Gugel, Institut für Friedenspädagogik Tübingen; Redaktion: Ragnar Müller]

[Početak stranice]

 

Teme:  Ljudska prava  I  Uzori  I  Demokratija  I  Partije  I  Evropa  I  Globalizacija  I  Ujedinjene nacije  I  Održivi razvoj

Metode:    Politička didaktika    II    Pedagogija mira    II    Metode

     

Ovu online ponudu političkog obrazovanja razvila je agora-wissen, študgartsko društvo za političko opismenjavanje putem novih medija (GbR). Ukoliko imate pitanja ili nekih sugestija, molimo Vas da nam se obratite.