|
| |
Koncept koji se nalazi u osnovi
UNESCO-vog izvještaja "Sposobnost učenja - naše skriveno bogatstvo" detaljno je
predstavljen u okviru Tematskog
kompleksa Politička didaktika koji možete naći na D@dalos-u. Ovdje ćemo se
ograničiti na neke od osnovnih dijelova mirovnog odgoja. Osnovu koncepta "Učenja
od kolijevke pa do groba" predstavljaju četiri stuba (vidi dijagram):
|
|
 |
"Učenje
radi sticanja znanja pretpostavlja veome široko opšte obrazovanje sa
mogućnošću povezivanja malog broja disciplina koje se onda mogu detaljnije izučavati i studirati. U određenoj mjeri to znači i naučiti učiti kako bi se izvukla korist za sebe iz mogućnosti
koje nude učenje od
kolijevke pa do groba.
|
|
Učenje kako da se deluje odnosi se ne
samo na stručnu kvalifikaciju, već i na sposobnost da se prilagodimo novoj
situaciji i da radimo u timu. Ova tačka obuhvata i praktičnu primjenu
naučenog u okviru najrazličitijih iskustava koje ima mlad čovjek u
socijalnom i poslovnom kontekstu.
|
|
Učenje da se živi zajedno je
nezaobilazno za razvijanje razumijevanje za druge, te za shvatanje međusobne
i globalne zavisnosti, npr. tokom zajedničkih projekata ili razvijanja
strategija za mirno rješenje konflikta. Pritom moraju da se poštuju osnovne
vrijednosti kao što su pluralizam, međusobno razumijevanje i mirovni
poredak.
|
|
Učenje za celi život podrazumijeva da se
uči kako da se razvije sopstvena individualnost sa što više autonomije, kako
da se procijenjuju i prihvataju odgovornosti. Da bi se ovo postiglo
obrazovanjem, ne smiju se zapostaviti potencijali pojedinca, sposobnost
pamćenja, sjećanja, procjenjivanja, smisao za estetiku, manuelne vještine,
komunikativne sposobnosti.
|
|
Dok
formalni obrazovni sistemi daju prednost sticanju znanja, a zanemaruju
ostale vrste učenja, neophodno je, posebno danas, da se obrazovanje shvati u
cjelini. Zato reforme obrazovanja i obrazovna politika u budućnosti treba da
obrate pažnju podjednako i na sadržaje i na metode učenja."
|
[Izvod
iz UNESCO-ovog dokumenta o obrazovanju
za XXI vijek „Sposobnost
učenja -
Naše skriveno bogatstvo“, Njemačka UNESCO komisija, Neuwied,
Kriftel, Berlin: Luchterhand, 1997., str. 83]
Sljedeći izvod iz izvještaja pokazuje da
stub "Učenje da se živi
zajedno" igra veoma važnu ulogu, te da se može posmatrati kao mirovni odgoj:
"Nakon što
se komisija intenzivnije pozabavila sa četiri stuba učenja i njihovim ciljevima,
poseban akcenat stavljen je na učenje da se živi zajedno koje pomaže
ljudima da razviju razumijevanje za druge ljude, njihovu istoriju, tradiciju i
duhovne vrijednosti. Na taj način se može razviti nova svijest o
postojećoj međusobnoj zavisnosti i rizicima i izazovima koje ona nosi sa sobom,
a koja će ljude pokrenuti da sprovode zajedničke projekte i da neizbježne
konflikte rješavaju na miran način. Komisija je predložila neke od načina
obrazovanja koji bi pomogli razvijanju i unapređenju ovakve svijesti, a pri tome
se posebna pažnja poklanja ostalim stubovima učenja, koji su svakako osnova za
učenje suživota."
[Izvod
iz UNESCO-ovog dokumenta o obrazovanju
za XXI vijek „Sposobnost
učenja -
Naše skriveno bogatstvo“, Njemačka UNESCO komisija, Neuwied,
Kriftel, Berlin: Luchterhand, 1997., str. 18-19]
Kakve je to prijedloge napravila komisija u
vezi sa
"učenjem da se živi zajedno" možete vidjeti na posebnoj stranici gdje ćete naći
izvod iz izvještaja komisije [...
do odlomka "Učiti da se živi zajedno"].
[Autor: Ragnar Müller]
[Početak
stranice]
|
