Pored opravdanih kritika koje se upućuju velikim, skupim i birokratskim međudržavnim organizacijama poput UNESCO-a koje svake godine gutaju po stotine miliona eura poreskih obveznika, ja lično uvijek osjetim radost pri pomisli na međudržavne organizacije, jer one ulažu mnogo novca i političke snage kako bi djelovale u pravcu poboljšanja budućnosti svih nas! Zbog toga se zaista isplati pozabaviti se najvećom međunarodnom organizacijom koja djeluje u oblastima obrazovanja, nauke i kulture. 

Želim Vam svima uspješan nastavak rada nakon ljetne pauze i nadam se da ćete i u ovom Informatoru pronaći neke poticaje za svoj dalji rad.

Lijep pozdrav!

Vaša Ingrid Halbritter
 

SADRŽAJ

predstavljamo: UNESCO
Najvažnija međunarodna organizacija u oblasti obrazovanja, nauke i kulture je UNESCO. Ova organizacija ima zadatak da koordinira UN-ovom dekadom "Obrazovanja za održivi razvoj" koja traje od 2005. do 2014. godine.

na primjer … UN-ova dekada „Obrazovanje za održivi razvoj“ 2005-2014.                        Najnovija dekada Ujedinjenih nacija počela je 2005. godine. Alexander Leicht (Aleksander Lajht) iz UNESCO komisije Njemačke opisuje nam ciljeve i njihovo sprovođenje u okviru ove dekade na primjeru Njemačke.

na mreži: Novi online-udžbenik o obrazovanju za održivi razvoj na obrazovnom serveru D@dalos  http://www.dadalos.org/
D@dalos je kao vlastiti doprinos UN-ovoj dekadi "Obrazovanje za održivi razvoj" razvio novi online-udžbenik koji nastavnicima i multiplikatorima nudi mnogobrojne informacije i praktične primjere, te savjete kako svaki pojedinac može da doprinese održivom razvoju.

impressum

_________________________________________________


predstavljamo:

UNESCO – Organizacija Ujedinjenih nacija za obrazovanje, nauku i kulturu (http://www.unesco.org/)

Ingrid Halbritter

UNESCO je najveća međudržavna organizacija koja se širom svijeta bavi projektima u oblastima obrazovanja, nauke i kulture. Ona je jedna od tzv. posebnih organizacija unutar velike porodice organizacija Ujedinjenih nacija. "Međudržavna" znači da je osnovana na inicijativu država koje su ujedno i članice organizacije. UNESCO danas ima 191 državu-članicu, a one između sebe dijele troškove koji nastaju s ciljem da se osigura dalje djelovanje organizacije. Redovni budžet za 2004. i 2005. godinu iznosi nešto viđe od 600 miliona američkih dolara. Tome se dodaju još dopunska sredstva za pojedinačne projekte. Njeno sjedište je u Parizu a širom svijeta postoji još 50 ureda i nebrojeno mnogo projekata. 

U okviru ovog Informatora nemoguće je dati potpun pregled ove gigantske organizacije. Ipak,  Vam želim barem malo približiti UNESCO, odškrinuti vrata i možda omogućiti pristup ovoj organizaciji koja, iako nam se čini dalekom i stranom, ipak dijeli s nama naša osnovna nastojanja i zalaže se za iste ciljeve, te nam može biti i od koristi pri obavljanju najvažnijeg dijela posla - demokratskom obrazovanju. UNESCO je prisutan i u jugoistočnoj Evropi iako ne u onolikoj mjeri u kolikoj bismo to željeli. U sljedećih nekoliko redova želim Vam objasniti za šta se zalaže UNESCO, te Vam na par konkretnih primjera pokazati u kojim oblastima djeluje ova organizacija i na  koji način možete stupiti u kontakt sa UNESCO-om. 

UNESCO – posebna organizacija Ujedinjenih nacija

Za razliku od posebnih organa Ujedinjenih nacija (kao što su UNICEF ili UNHCR), UNESCO je posebna organizacija Ujedinjenih nacija, pravno lice sa sopstvenim budžetom. Ipak, postoji ugovorna veza između UNESCO-a i Ujedinjenih nacija. 

Istorija UNESCO-a počela je već tokom Drugog svjetskog rata 1942. godine, kada su se sastali ministri obrazovanja iz savezničkih država i razgovarali o tome na koji će način reformisati obrazovne sisteme u svojim državama po završetku rata. U novembru 1945. godine, kratko nakon okončanja rata, 37 zemalja je donijelo odluku o osnivanju UNESCO-a. Planirano je da ova nova organizacija prije svega da svoj doprinos unapređenju kulture mira. Države su se priključivale ovoj organizaciji, pa tako ona danas broji 191 članicu, a to su države koje su istovremeno članice Ujedinjenih nacija.     

Ono što je posebnost ove organizacije je njena demokratska struktura: u svim državama-članicama postoje tzv. nacionalne komisije. Predstavnici ovih nacionalnih komisija sastaju se svake dvije godine na Generalnoj skupštini UNESCO-a u Parizu i oni su ti koji donose odluke unutar organizacije i to po principu "jedna država - jedan glas".

Na internetu pod adresom http://erc.unesco.org/cp/nclist_portal.asp?language=E možete naći sve podatke o tome kako stupiti u kontakt sa nacionalnim komisijama pojedinih država. Ove komisije, po pravilu, imaju svoje sopstvene urede, pravilnike, osoblje i budžete i sprovode projekte unutar matičnih država. Sigurno će Vam biti od velike pomoći ukoliko se informišete o aktivnostima nacionalnih komisija u svojim državama ili na navedenoj internet stranici pogledate kojim se projektima one bave.

Šta UNESCO želi da postigne?

U preambuli UNESCO-ovog Ustava stoji: "S obzirom na to da ratovi nastaju u glavama ljudi, najprije moramo u njihovim glavama posijati mir." A u članu 1. ovog Ustava se kaže: "UNESCO-ov cilj je da da svoj doprinos saradnji između naroda u oblastima obrazovanja, nauke i kulture u cilju očuvanja mira i bezbjednosti, te da u cijelom svijetu obezbijedi poštivanje prava, pravednosti,da ojača ljudska prava i slobode koji su navedeni u Povelji Ujedinjenih nacija." Cilj UNESCO-a je,dakle,izgradnja povjerenja putem mirne saradnje. 

Zadaci

Postoje četiri velike oblasti u kojima UNESCO djeluje: obrazovanje, nauka, kultura te komunikacije i informacije.

U oblasti kulture radi se, na primjer, na zaštiti, očuvanju i održanju prirodnih i drugih spomenika. Tako je UNESCO dao svoj doprinos izgradnji Starog mosta u Mostaru. Na internetu možete naći cijelu listu tzv. svjetskog kulturnog naslijeđa: http://whc.unesco.org/en/list/. Svaki spomenik je ukratko opisan, ali samo na jezicima UNESCO-a - na engleskom, francuskom i španskom. Nažalost je tako i zvanična stranica UNESCO-a na raspolaganju samo malom broju stanovnika u 191 državi-članici UNESCO-a.  

U oblasti prirodnih nauka UNESCO se angažuje na propagiranju efikasnog korištenja jednog od najvažnijih prirodnih resursa - pitke vode. Link http://www.unesco.org/water/ vodi do internet-portala na temu vode. I ovim se internet-portalom, opet na žalost, ljudi mogu koristiti samo na engleskom, francuskom i španskom jeziku. Nacionalna komisija u Vašoj zemlji sigurno ima više informacija na Vašem maternjem jeziku.   

Društvene nauke su sljedeća oblast u kojoj se angažuje UNESCO. Ovdje se radi o pitanju na koji način društvo može da promijeni nešto s ciljem da naši ideali i ciljevi postanu bolji. Zadaci iz ove oblasti rada kratko i jasno su formulisani na internet stranici:  
- ustanoviti kako bi trebalo da bude (etika i ljudska prava);
- razmisliti kako bi moglo da bude (filozofija);
- posmatrati kako jeste (empirijske društvene studije).

Četvrta oblast komunikacija i informacija bavi se, prije svega, masovnim i novim medijima. Pod novim medijima se podrazumijeva npr. internet. Pored toga, ova oblast se bavi pitanjem kako se uz pomoć ovih medija informacije mogu učiniti što dostupnijim svima u svijetu. Jedan od tipičnih projekata iz ove oblasti bio bi obezbjeđivanje računara i pristupa internetu za obrazovne ustanove širom svijeta. Ovaj link vodi direktno do web-stranice na kojoj su opisani projekti iz ove oblasti rada UNESCO-a: http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-URL_ID=1657&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Obrazovanje - najvažniji zadatak!

Obrazovanje je najvažnija oblast rada UNESCO-a. Najveći dio budžeta odvaja se za programe koji na razne načine unapređuju i podržavaju obrazovanje.

Ukoliko želite da saznate kakav koncept obrazovanja zastupa UNESCO, preporučujem Vam naš obrazovni server http://www.dadalos.org/. Tamo smo za Vas napravili sažetak tzv. učenja od kolijevke do groba, koje počiva na četiri stuba: 'učenje da bi se steklo znanje', 'učenje da se djeluje', 'učenje da se živi zajedno' i ' učenje za cijeli život'. Ako posjetite naš online-udžbenik na temu Politička didaktika, već na početnoj stranici naći ćete link pod naslovom "Obrazovanje". Tamo smo veoma opširno predstavili koncept obrazovanja  koji počiva na tzv. Delorsovom izvještaju pod nazivom "Sposobnost učenja - naše skriveno blago". Izradu ovog izvještaja tražio je UNESCO i on predstavlja važan referentni dokument.  

U našem online-udžbeniku "Pedagogija mira" naći ćete još jedno poglavlje na ovu temu. Težište u ovom poglavlju stavljeno je na "Učenje da se živi zajedno". I do ovog poglavlja možete doći preko početne stranice, a potom preko linka UNESCO. Kao što Vam je već poznato, svi materijali koji se nalaze na našem obrazovnom serveru prevedeni su na jezike jugoistočne Evrope.

Obrazovanje kao put ka kulturi mira

Obrazovni server D@dalos http://www.dadalos.org/ već više godina se financira iz sredstava UNESCO-a, te zbog toga predstavlja primjer konkretnog projekta koji UNESCO sprovodi u jugoistočnoj Evropi. Uz pomoć materijala o demokratskom obrazovanju i mirovnom odgoju koji Vam stoje na raspolaganju na Obrazovnom serveru, obrazovanjem se utire put ka kulturi mira.     

Koncept i pojam "kultura mira" prvi put su uvedeni u upotrebu 1989. godine na jednom međunarodnom kongresu na temu "Mir u duhu ljudi" koji je održan u Cote d´Ivoire-u. Kongres je tada preporučio da UNESCO razvije koncept kulture mira koji bi počivao na univerzalnim vrijedostima kao što su ljudsko dostojanstvo, sloboda, pravednost, solidarnost, tolerancija, ljudska prava, jednakost i jednakopravnost muškaraca i žena.

Generalna skupština Ujedinjenih nacija 1998. godine proglasila je "Međunarodnu dekadu za kulturu mira i nenasilja za djecu ovog svijeta 2001-2010", a godinu dana kasnije je donesen i akcioni plan i zajednička povelja. UNESCO je imenovan za „lead agency“, što će reći za međunarodnu krovnu organizaciju koja bi koordinirala svim projektima. Više informacija o ovoj dekadi neći ćete na stranici: http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=24073&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Ujedinjene nacije definišu kulturu mira kao splet vrijednosti, stavova i načina ponašanja koji se odriču nasilja, teže njegovom suzbijanju tako što prepoznaju uzroke problema i hvataju se u koštac s njima prilikom samog njihovog nastajanja te pokušavaju da dijalogom i razumijevanjem pronađu rješenja za iste. Program poziva svakog pojedinca da u tom smislu preuzme odgovornost za svoje ponašanje. 

Akcioni plan sadrži osam oblasti, u okviru kojih treba da se donesu konkretne mjere. Tu, na primjer, spadaju jednakopravnost muškaraca i žena i održivi ekonomski razvoj, ali i unapređenje demokratskog djelovanja i sudjelovanja u procesima, što i jeste nadređeni cilj našeg djelovanja - demokratsko obrazovanje. Dakle, mi svime što radimo dajemo svoj doprinos i ovoj UN-ovoj dekadi, ali prije svega dajemo svoj doprinos uspostavljanju i unapređivanju kulture mira.  

Obrazovanje za sve!

U ljeto 2004. godine UNESCO je financirao kupovinu školskog autobusa za jednu malu seosku općinu na području istočne Bosne. Mnoga djeca u ovoj općini nisu bila u mogućnosti da sebi priušte kupovinu mjesečne karte za sredstva javnog prevoza kako bi redovno pohađala školu koja je udaljena nekih 25 km. Posebno su djevojčice su bile pogođene ovakvim stanjem jer su nakon četvrtog razreda osnovne škole bile prinuđene prekinuti školovanje i ostati kod kuće. Ovo je sasvim konkretan primjer kako UNESCO daje svoj doprinos programima sa zajedničkim nazivom "Obrazovanje za sve". 

„Obrazovanje za sve“ je jedan od najvažnijih obrazovnih programa UNESCO-a. Ovaj program daje izuzetan doprinos tzv. milenijumskim ciljevima. 191 država-članica se obavezala da će do 2015. godine ostvariti ove postavljene ciljeve, a jedan od ciljeva je da će do 2015. godine svoj djeci svijete biti omogućeno bar osnovno školsko obrazovanje. Koga interesuje nešto više o milenijumskim ciljevima, informacije može naći na višejezičnoj stranici:  http://www.un.org/millenniumgoals/

„Obrazovanje za sve“ je svakako veoma visoko postavljen cilj, posebno ako pomislimo na činjenicu da danas oko 115 miliona djece širom svijeta nije u mogućnosti da pohađa školu. No mene još više zabrinjava broj od 862 miliona ljudi širom svijeta koji ne umiju čitati ni pisati. U našoj oblasti rada - demokratsko obrazovanje - "Obrazovanje za sve" je svakako jedan od glavnih zadataka, jer onaj ko ne zna čitati ni pisati ne može ni aktivno sudjelovati u obrazovanju političkog mišljenja, niti dati svoj doprinos demokratiji, a vrlo lako može postati žtrva manipulacija. 

Kako Vi možete da surađujete sa UNESCO-om?

Jedan od primjera je dodjela stipendija za istraživačke projekte. Na ovoj stranici možete naći više informacija o načinu prijavljivanja, a prijavljujete se kod nacionalnih komisija u svojim matičnim državama:  http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=7972&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Da biste svoje obrazovne manifestacije smjestili u primjerene okvire i dali im konkretan oblik, možete, na primjer, koristiti "međunarodne dane" koje proklamira UN. Osmi mart je, kao što Vam je poznato, međunarodni Dan žena koji je uvela socijalistička partija u Americi 1909. godine i koji se u početku obilježavao 28. februara. No, ono što je manje poznato je da je, na primjer, 26. juni međunarodni Dan žrtava mučenja. Cjelokupnu listu međunarodnih dana naći ćete u okviru UNESCO-ove online-ponude na stranici: http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=7588&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html. Uz svaki ćete dan naći i poseban link što vodi do detaljnijih informacija, izvještaja za štampu ili posebnih web-stranica.   

Za Vaš rad od posebne važnosti mogu da budu tzv. UNESCO-ove udružene škole koje postoje u svakoj zemlji svijeta, pa tako i u Vašoj. UNESCO ima cijelu mrežu od ukupno 7662 škole u 175 zemalja svijeta. Ove škole sa posebnim projektima sudjeluju u sprovođenju ciljeva koje UNESCO postavlja i, po pravilu, uvijek su spremne za saradnju sa nevladinim organizacijama. U svakoj zemlji ima po jedan koordinator koji se bavi projektima u ovim školama, poziva na konferencije i predstavlja sponu između UNESCO-a i škola. Na sljedećoj stranici naći ćete spisak škola i koordinatora u svakoj državi ponaosob: http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=14706&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html. Ako Vas interesuje rad UNESCO-a, svakako stupite u kontakt s njima.

Na internetu ćete, nažalost, pronaći samo informacije na engleskom, francuskom  i španskom jeziku. Čime se konkretno UNESCO bavi u Vašoj zemlji, koji su projekti koji se trenutno sprovode, kakvi materijali postoje o tom radu i kakvu podršku nudi UNESCO, najbolje ćete saznati od nacionalnih komisija UNESCO-a u svojim matičnim državama. 

[sadržaj]
_________________________________________________

na primjer ...

Učenje o održivosti – UN-ova dekada „Obrazovanje za održivi razvoj 2005-2014.“

Alexander Leicht

Međunarodna obrazovna inicijativa

Svima nam je jasno da današnji model modernog industrijskog društva nije održiv u budućnosti. Mi danas toliko bezglavo iskorištavamo prirodne životne resurse da je održanje budućih generacija dovedeno u pitanje. Tome se još mora dodati i to da su mogućnosti za život dostojan čovjeka u današnjem svijetu veoma nepošteno raspodjeljene. Svi mi to znamo ili smo to saznali najkasnije nakon Konferencije o životnoj sredini, održane u Riju de Ženeiru 1992. godine (http://www.un.org/geninfo/bp/enviro.html). Nažalost, ne djelujemo u skaldu sa tim saznanjem. Zato nam je potrebna korijenita promjena svijesti do koje može doći samo putem obrazovanja. Ovo je osnovna misao-vodilja dekade "Obrazovanje za održivi razvoj", koja je počela u ovoj godini i traje do 2014. godine. Države-članice Ujedinjenih nacija potpisale su rezoluciju u decembru 2002. godine kada su Svjetskoj organizaciji za obrazovanje, kulturu, nauku, komunikacije i informacije, UNESCO-u, dodijelile međunarodnu koordinaciju projektima unutar ove dekade.

UN-ova dekada "Obrazovanje za održivi razvoj" predložena je na Konferenciji na vrhu o održivom razvoju u Johanesburgu (http://www.johannesburgsummit.org/). Kada su se tamo sastali predstavnici vlada i civilnog društva 2002. godine, dakle deset godina nakon važne Svjetske konferencije u Riju, složili su se oko jedne stvari: ukoliko se želi ostvariti bilo kakav napredak u smislu postizanja trajnog i pravednog društva, onda se obrazovanju za održivi razvoj mora posvetiti mnogo veća pažnja nego što je to bio slučaj do tada.

Obrazovanje za održivi razvoj

UN-ova dekada želi da u sljedećih 10 godina privoli vlade, obrazovne institucije, nevladine organizacije, privatnike i pojedince da ideju održivog razvoja integriraju u sve oblasti obrazovanja. Značaj održivog razvoja još je uvijek najbolje definisan od strane Butlandove komisije: "Održivi razvoj je onaj razvoj koji zadovoljava potrebe sadašnjice, ali ne ugrožava mogućnost da i buduće generacije zadovolje svoje potrebe." Da bi se ovo postiglo tri dimenzije razvoja - ekonomska, društvena i razvoj životne sredine- moraju da funkcioniraju u skladu jedna sa drugom. Ekonomski razvoj određenog društva se ne smije proglasiti jedinim ciljem, jer bi to dovelo u pitanje prirodne resurse i pravednost društva.

Šta znači obrazovanje za održivi razvoj? Ukoliko želimo da obrazujemo ljude u pravcu održivog razvoja, moramo im pomoći da steknu sposobnosti koje će im omogućiti da svoju i budućnost svoje zemlje oblikuju aktivno i odgovorno. U nauci o odgoju u tom slučaju govorimo o sposobnosti oblikovanja. Tu spadaju: razmišljanje orijentisano ka budućnosti, kompleksno i interdisciplinarno znanje, autonaomno djelovanje, sudjelovanje u procesu donošenja odluka u društvu. Kada govorimo, dakle, o obrazovanju za održivi razvoj, to ne podrazumijeva samo osjetljivost za svoju životnu sredinu, kako se često pogrešno smatra, nego i osposobljavanje ljudi da djeluju u pravcu idealnog održivog razvoja u budućnosti. 

Ovakav koncept obrazovanja trebalo bi da se primjenjuje kako u vrtićima, tako i u školama, na radnom mjestu, na univerzitetima,u istraživačkim institutima, vanškolskim obrazovnim ustanovama te u informativnom učenju izvan obrazovnih institucija. Međunarodnim projektom UN-ove dekade, obrazovanje za održivi razvoj trebalo bi da postane i integralni dio obrazovnog koncepta s kojim se mogu identificirati svi akteri koji su do sada samostalno djelovali u pravcu zajedničkog cilja - održivog razvoja. Ovdje se, prije svega, misli na obrazovanje o zaštiti životne sredine, političko obrazovanje te obrazovanje konzumenata. Ukoliko dođe do povezivanja ovih frakcija,  porast će i značaj obrazovanja za održivi razvoj. U tom smislu UN-ova dekada može doprinijeti i povezivanju tema i aktera koji su do sada, baveći se obrazovanjem za održivi razvoj, igrali samo podređenu ulogu. Tako je, na primjer, sve jasnije da su oblast zbrinjavanja u slučaju katastrofa i istraživanje rizika od izuzetnog značaja za održivi razvoj. Isto važi i za zaštitu kulturalne raznolikosti koja je sve više ugrožena liberalizacijom svjetskog tržišta.  

Kako se sprovodi UN-ova dekada? Primjer iz prakse - Njemačka

Obrazovanje za održivi razvoj u Saveznoj Republici Njemačkoj ima izuzetno šaroliku tradiciju. Osim toga, mi u Njemačkoj smo u izuzetno povoljnom položaju s obzirom na to da UN-ova dekada "Obrazovanje za održivi razvoj" uživa veliku podršku politike. Sve partije koje su zastupljene u njemačkom parlamentu 1. jula 2004. godine jednoglasno su pozvale vladu Savezne Republike Njemačke da podrži UN-ovu dekadu i razradi akcioni plan projekata. Zaključkom njemačkog parlamenta UNESCO komisija Njemačke trebalo bi da preuzme funkciju koordinacijskog tijela za sprovođene dekade u Njemačkoj.

Obrazovanje za održivi razvoj se ne može narediti "odozgo". Kao što se vidi iz poznatog slogana "Misli globalno, djeluj lokalno", decentralizacija je jedan od osnovnih principa održivog razvoja. UN-ova dekada će imati smisla samo ako se u ostvarivanje i sprovođenje njenih projekata uključi mnogo različitih aktera. UNESCO komisija Njemačke je zbog toga uz pomoć Saveznog ministarstva za obrazovanje i istraživanje osnovala organizacijsku strukturu koja najrazličitije aktere u ovoj oblasti obavezuje da efikasno rade, povezuje mnoge sadržaje i javna djelovanja.  

Glavno upravljačko tijelo za UN-ovu dekadu u Njemačkoj je Nacionalni komitet koji je sazvala  UNESCO komisija Njemačke. Ovo tijelo se sastoji od trideset stručnjaka i institucija kojima se pokušava predstaviti cjelokupan spektar održivosti: članovi saveznih ministarstava, kao što su Ministarstvo obrazovanja, Ministarstvo za razvoj i zaštitu životne sredine, predstavnici parlamenta, predstavnici njemačkih pokrajina, nevladinih organizacija, medija i privatnih poduzetnika. Ovakav širok spektar aktera koji učestvuju u radu tijela osigurava da se programske i organizacijske odluke vezane za sprovođenje ciljeva dekade donose na što široj osnovi. Predsjedavajući ovog tijela je renomirani njemački stručnjak za pitanja obrazovanja i održivog razvoja, Gerhard de Haan (Gerhard de Han) sa Univerziteta u Berlinu. Da bi još više proširio krug onih koji sudjeluju u sprovođenju projekata UN-ove dekade, Nacionalni komitet je sazvao Okrugli stol i tako pridobio još 100 inicijativa koje se zalažu za isti cilj.

Šta želimo da postignemo tokom dekade? Odgovor na ovo pitanje nudi "Nacionalni akcioni plan za Njemačku koji se bavi UN-ovom dekadom 'Obrazovanje za održivi razvoj'". Ovaj akcioni plan razrađen je od strane Nacionalnog komiteta i članica Okruglog stola. U januaru 2005. godine predstavljen je široj javnosti. Akcioni plan postavlja četiri cilja oko kojih će se koncentrisati projekti u Njemačkoj tokom dekade: 1. dalji razvoj i povezivanje dobrih primjera iz prakse, te njihovo prezentiranje; 2. povezivanje aktera koji se angažuju u obrazovanju za održivi razvoj; 3. poboljšanje javnog prezentiranja i shvatanja obrazovanja za održivi razvoj; 4. jačenje međunarodne suradnje. (Akcioni plan na engleskom jeziku možete naći na internetu: http://www.dekade.org/).

Kao što je to slučaj sa većinom dokumenata koji počivaju na nekom koncenzusu i ovi ciljevi su dosta uopšteni. Da bi se akteri podstaknuli na sprovođenje što konkretnijih mjera, pored političkog dokumenta usvojen je i katalog manifestacija. U ovom katalogu navedeno je šta bi svaki od aktera mogao da postigne u svojoj oblasti rada i u kojem roku. On jasno određuje indikatore i time daje olakšanje prilikom sprovođenja evaluacije. Katalog manifestacija će se upotpunjavati tokom dekade. Trenutno se u njemu nalazi oko 60 konkretnih manifestacija, koje bi trebalo da doprinesu tome da se obrazovni sistem reformira u pravcu održivosti.  

Na primjer: Ministarstvo obrazovanja planira da tokom sljedeće godine na internet postavi portal o obrazovanju za održivi razvoj. Savezna centrala za političko obrazovanje će jedno od centralnih mjesta dati u budućnosti obrazovanju za održivi razvoj. Program "Transfer 21" planira da u sljedeće tri godine razvije i u 10% njemačkih škola nastavnicima i učenicima podijeli nastavne materijale na temu obrazovanje za održivi razvoj. Pokrajine u Saveznoj Republici Njemačkoj razrađuju šeme planova i programa za razvojno-političko obrazovanje. 

Pored ovog obrazovno-političkog nivoa UN-ova dekada je u Njemačkoj aktivna i na još jedan način. Mnogobrojni pojedinačni projekti koji se sprovode u smislu obrazovanja za održivi razvoj imaju mogućnost da se prijave Nacionalnom komitetu i budu priznati kao zvaničan njemački projekat unutar UN-ove dekade "Obrazovanje za održivi razvoj". Ovim projektima je dozvoljeno da dvije godine koriste logo dekade i da se u javnosti prezentiraju kao dobri primjeri iz prakse. Ovim se, opet, daje doprinos reklamiranju dekade u Njemačkoj. Do sada je oko 100 projekata ponijelo naziv zvaničnog njemačkog projekta unutar dekade. 

Na primjer: U školskom projektu „Chat der Welten“ mladi iz Njemačke sa mladima sa JUga razmjenjuju putem email-a svoja iskustva i mišljenja o temama zaštita životne sredine i razvojna politika. Akcijska sedmica robne marke Karstadt prezentira i tako daje svoj doprinos proizvodima nastalim u procesu fer proizvodnje. U pokrajini Baden-Württemberg (Baden-Virtenberg) stiče se obrazovanje za "školskog mentora za pitanja zaštite životne sredine i prirode". Učenici koji imaju ovaj certifikat mogu svojim kolegama učenicima pojasniti važnost štednje energije za održivi razvoj. Izložba „Re-Art One“ u potpunosti je napravljena od recikliranih materijala. Pored navedenog, tokom ove godine održalo se preko 100 manifestacija u okviru nekih dugoročnih projekata iz spomenute oblasti.   

Obrazovanje za održivi razvoj na međunarodnom nivou

Nema ni jednog političkog cilja koji je toliko ovisan o međunarodnoj saradnji kao što je to slučaj sa održivim razvojem. No, uslovi za obrazovanja za održivi razvoj se drastično u cijelom svijetu razlikuju od zemlje do zemlje. Isto važi i za sadržaje koji se obrađuju u obrazovnom procesu. Sposobnost da se oblikuje budućnost u jednoj zemlji u razvoju znači nešto sasvim drugo nego taj isti termin u industrijskoj zemlji. Zemlje u razvoju se usredsređuju na osiguranje osnovnih životnih potreba, dok se u industrijskim zemljama razgovara o održivom ponašanju konzumenata. Uz to još dolaze i pitanja i izazovi koje pred nas postavlja ekonomija tzv. zemalja ekonomskog buma.

Pri tome se postavljaju mnoga pitanja koja se tiču same srži problematike globalizacije. Kakve su nam strukture potrebne za ‚global governance’ (‚globalno upravljanje’) da bismo osigurali budućnost ovog svijeta? Na koji način možemo da postignemo industrijalizaciju u zemljama u razvoju, a da ne nanesemo štetu klimi ili ne prouzrokujemo nove klimatske promjene? Kakav odnos postoji između činjenice da zalihe prirodnih resursa postaju sve manje i osiguranja mira? UN-ova dekada trebalo bi da pruži mogućnost da se i ova važna, globalna pitanja postavljaju što ćešče, da se dođe u kontakt sa akterima kojih se u pojedinačnim zemljama bave projektima održivog razvoja i da oni jedni od drugih uče putem interkulturalnog dijaloga.

Da bi se osigurale mogućnosti razvoja za današnje i buduće generacije, potrebna je hrabrost, kreativnost i izdržljivost. Kofi Anan, Generali sekretar Ujedinjenih nacija, jedanput je „sprovođenje u stvarnost još apstraktne ideje o održivom razvoju“ nazvao “najvećim izazovom 21. stoljeća”. Sprovođenje ove ideje u djelo, osiguravanje budućnosti i promjena svijesti svakog pojedinca u pravcu održivog razvoja zadatak je koji svako od nas mora sam sebi da postavi kao prioritet.


O autoru:
Alexander Leicht koordinira aktivnostima UNESCO komisije Njemačke u okviru UN-ove dekade.

Ostale web-stranice o UN-ovoj dekadi na internetu:
UNESCO-va web-stranica o dekadi: http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=27234&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html (engleski, njemački i španski jezik)

Njemačka web-stranica o UN-ovoj dekadi: http://www.dekade.org/

Web-stranice UNESCO komisije Njemačke na kojoj možete naći informacije o njemačkom doprinosu UN-ovoj dekadi na njemačkom, engleskom i francuskom jeziku: http://www.unesco.de/

[sadržaj]

_________________________________________________

na mreži

Novi online-udžbenik o obrazovanju za održivi razvoj na  D@dalos  http://www.dadalos.org/

Obrazovanje za održivi razvoj znači sticanje sposbnost da se aktivno i s odgovornošću angažujemo u stvaranju sopstvene i budućnosti svoje djece. Vjerovatno ćete se upitati kako to zaista izgleda u praksi, kakvi sadržaji treba da se prenesu učenicima i kojim metodama. Ovo pitanje je bilo i misao-vodilja D@dalos-ovog tima prilikom razmišljanja o tome kako bi mogao izgledati naš doprinos UN-ovoj dekadi "Obrazovanje za održivi razvoj". Odmah s početka 2005. godine razvili smo novi online-udžbenik na temu "Održivi razvoj" koji sada na našem serveru možete naći na svim jezicima jugoistočne Evrope. Kliknete li na link u naslovu, dospjećete do početne stranice na našem Obrazovnom serveru.

Sada bih da Vam ukratko predstavim najvažnije sadržaje unutar najnovije ponude na serveru. Kao i svi ostali online-udžbenici na Obrazovnom serveru i ovaj se sastoji od pet osnovnih kurseva, unutar kojih možete naći odgovore na najvažnija pitanja koja se tiču ove teme. Prilikom razvoja udžbenika pošli smo od pretpostavke da Vi, koristeći ih, želite objasniti i drugima zašto je održivi razvoj jedina šansa za sve stanovnike naše planete. No, to samo nije dovoljno. Vi sigurno želite svojim učenicima ili sudionicima na seminarima pokazati i šta svaki pojedinac može da učini u svakodnevnom životu kako bi dao svoj doprinos održivom razvoju. Za Vas smo zato prikupili zaista praktične primjere koje možete da koristite u nastavi ili u okviru Vašeg obrazovnog rada.  

Da biste mogli profesionalno argumentovati svoje stanovište, potrebne su Vam i neke pozadinske informacije. Najvažnije ćete naći u okviru Osnovnog kursa 1. Tamo smo Vam objasnili kako je uopšte nastao pojam održivi razvoj te Vam ponudili nekoliko definicija tog pojma. Pored toga ćete u okviru ovog osnovnog kursa naći i listu linkova što vode do stranica na internetu sa sličnom temom i dva pregleda (grafički i tekstualni) koji predstavljaju cjelokupan sadržaj online-udžbenika.

Osnovni kurs 2 se odmah bavi praktičnim pitanjem - kako da djelujem u pravcu održivog razvoja. Većina ljudi samo kuka: "Ja kao pojedinac ne mogu ništa da promijenim! Političari su krivi za sve!" Mi tvrdimo upravo suprotno: "Svako od nas može učiniti nešto!" U ovom poglavlju Vam pokazujemo praktične primjere toga kako svaki pojedinac može da djeluje u pravcu održivog razvoja. Naučićete da možete uštediti 350% energije ako koristite poklopac na loncu u kojem prokuhavate vodu. A tako nešto ne vodi samo očuvanju životne sredine nego i Vašeg novčanika.

Saznaćete da već postoji jedan pokret koji djeluje širom svijeta i podržava fer trgovinu. Fer trgovina znači da i mali poljoprivrednici u zemljama u razvoju za svoje proizvode dobiju fer cijenu i da se time stane u kraj izrabljivanju. Ako se svjesno odlučimo za kupovinu ovih proizvoda, a druge izbjegavamo, pomoći ćemo i razvoj pravednosti. Cijeli jedan dio Osnovnog kursa 2 obraća se nama – potrošačima. Mi odlučujemo o tome šta ćemo kupiti i trebalo bi da budemo svjesni toga da naša odluka pri kupovini utiče i na druge i da se ne tiče samo nas.

U drugom odlomku Osnovnog kursa 2 saznaćete šta je održivi turizam. Nisu samo putovanja avionom ta koja nanose štetu našoj životnoj sredini, već moramo sebi da postavimo i pitanje ko zarađuje tokom našeg odmora, kome ostavljamo svoj novac.

Sigurno ste već čuli za pojam „Agenda 21“. Šta se iza toga krije i kakve sve to veze ima sa nama objašnjava nam Osnovni kurs 3. “Misli globalno, djeluj lokalno!”  Ovo je osnovni princip lokalne Agende 21. To je, dakle, neka inicijativa u našoj općini tokom koje se zajedničkim snagama radi na riješavanju pitanja kako možemo organizirati proizvodnju na tlu svoje općine, kako ćemo organizirati odvoz smeća, kako ćemo graditi, obrazovati svoju djecu, odlučivati, a sve to u pravcu održivog razvoja?

Osnovni kurs 4 se bavi onim što je nama ljudima neophodno potrebno da bismo živjeli: zrak da ga dišemo i temperaturni uslovi u kojim možemo da živimo. Ovdje se, dakle, radi o našoj klimi. Postoje mnogi problemi u vezi sa životnom sredinom, ali su klimatske promjene i nedostatak vode najveći! U ovom osnovnom kursu Vam objašnjavamo zašto se klima mijenja i koje su posljedice tih klimatskih promjena. Šta će se desiti, recimo, ako Golfska struja prestane da cirkuliše? I zašto bi uopće Golfska struja prestala da cirkuliše? Šta je do sada poduzela politika i šta ja osobno mogu da uradim da zaštitim klimu? Sve ovo ćete naći u okviru Osnovnog kursa 4.

Osnovni kurs 5 postavlja principijelna pitanja koja se tiču održivog razvoja. Šta nas to spriječava da u cijeloj svjetskoj zajednici živimo na taj način da svojim djelovanjem i radom svojoj djeci i unucima osiguramo budućnost? Ovaj osnovni kurs daje neke ideje za razmišljanje o tome kako odgovoriti na ovo pitanje. Da li je moguće pomiriti princip tržišne privrede sa održivim razvojem ukoliko bi svako od nas kupovao i konzumirao samo onoliko koliko mu je potrebno?

Čućemo šta fizičar i filozof Fritjof Capra (Kapra) kaže o slici svijeta koju imamo, za koju mi vjerujemo da je jedina moguća stvarnost. On će nam pokazati da se svijet može posmatrati i drugačije i to tako da na taj način otvorimo vrata održivom razvoju. 

Potom ćemo saznati šta znači „Tragedija zajedničkih dobara“. Ljudi, nažalost, nisu u stanju da naša zajednička prirodna bogatstva koriste tako da budu dovoljna za sve nas na duge staze. Zbog toga nam je potrebna instanca koja će kontrolirati korištenje zajedničkih prirodnih bogatstava, npr. zakon ili neko koga zakon određuje za taj zadatak. To je posebno teško organizirati za globalne probleme koji imaju međunarodnu dimenziju, a time se približavamo i temi globalizacija kojoj je na obrazovnom serveru posvećen poseban online-udžbenik.   

Vjerovatno ćete čitajući ovaj Informator imati pomiješana osjećanja. I meni samoj dok sam ga pripremala se desilo slično, te bih završila sa citatom Fritz-a Schumacher-a (Fric Šumaher) kojim započinje Osnovni kurs 1 i koji je, čini mi se, pronašao odgovarajuće riječi za ono što većina nas nosi u svojim srcima: 

"Da li se možemo pouzdati u to da će se u kratkom roku uspjeti promijeniti dovoljan broj ljudi kako bi se spasio savremeni svijet? Ovo pitanje se često postavlja, ali kako god da glasi, odgovor bi nas mogao navesti na pogrešne zaključke. Potvrdan odgovor bi mogao dovesti do samodopadljivosti, a odričan do očajanja. Poželjno je da se traženje odgovora na pitanje ostavi po strani i da se fokusiramo na rad."

[Fritz Schumacher (Fric Šumaher), eko-filozof i jedan od osnivača ekološkog pokreta, autor knjige koja se pojavila 1975. godine "Small is Beautiful"]

[sadržaj]
_________________________________________________


impressum

Informator izdaje D@dalos Sarajevo, a financira se iz budžeta Ministarstva vanjskih poslova i Ministarstva za ekonomsku saradnju Savezne Republike Njemačke (BMZ).

Odgovorna urednica: Ingrid Halbritter

Adresa: D@dalos Sarajevo
Aleja Lipa 57
71000 Sarajevo
Telefon: +387 33 715 600 (Ured u Hrasnom)
Telefon/Fax: +387 33 446 680 (Ured na Vratniku)
Fax: +387 33 715 601
Mobitel Ingrid Halbritter: +387 61 276 381
E-mail: Ingrid.Halbritter@dadalos.org

Svoje prijedloge, sugestije i priloge za Informator šaljite direktno na Ingrid.Halbritter@dadalos.org

Mailinglista: Ukoliko želite da automatski dobivate nova izdanja Informatora, molim Vas da nam se obratite na adresu Ingrid.Halbritter@dadalos.org

Ako ste ovaj Informator dobili automatski i više NE želite da ga dobivate, pošaljite nam kratku poruku elektronskim putem na istu adresu. 

[sadržaj]

[gore]