При цялата справедлива критика по отношение на големите, скъпи и често мудно действащи бюрокрации на междудържавните организации, каквато е UNESCO, които всяка година поглъщат стотици милиони евро от нашите данъци, аз лично продължавам да изпитвам голяма радост заради факта, че международната държавническа общност изразходва сериозни финансови средства и влага много политически сили, за да можем да работим заедно за един по-добър свят! Затова си струва да разгледаме най-голямата международна организация в сферите на образованието, науката и културата.

Пожелавам Ви добър старт след лятната пауза и се надявам, че в този брой на бюлетина ще намерите много идеи за Вашата работа.

Сърдечни поздрави

Ваша Ингрид Халбритер
 

СЪДЪРЖАНИЕ

представяме: UNESCO
За сферите на образованието, науката и културата UNESCO е най-важната международна организация. На нея е поверено координирането на декадата на ОН "Образование за устойчиво развитие" 2005–2014.

например … UN-декадата „Образование за устойчиво развитие“ 2005-2014
Най-младата декада на Обединените Нации започна в началото на 2005 година. Историята, целите и тяхното осъществяване в примера на Германия представя Александер Лайхт от Германската комисия към UNESCO.

в уеб-пространството: Новият Online-наръчник за образование за устойчиво развитие в рамките на образователния сървър D@dalos http://www.dadalos.org/
Като първи конкретен принос към декадата на ОН D@dalos разработи един нов Online-наръчник, който снабдява учители и мултипликатори с основна информация и посочва практични примери относно това, как всеки един отделен човек може да даде своя принос за устойчивото развитие.

impressum

_________________________________________________


представяме:

UNESCO – организацията на Обединените Нации за възпитание, наука и култура (http://www.unesco.org/)

Ингрид Халбритер

UNESCO е най-голямата организация от типа "intergouvernemental", която се ангажира в световен мащаб в сферите на възпитанието, науката и културата. Тя принадлежи като специализирана организация към голямото семейство на Обединените Нации. „Intergouvernemental“ означава: че тя е създадена по инициатива на държавите, и че също държавите са нейни членове. Днес UNESCO има 191 държави-членки, които поделят помежду си разходите. Редовният бюджет за 2004 и 2005 възлиза на повече от 600 милиона US-долара. Към тях спадат още и допълнителни средства за определени проекти. Нейното седалище е в Париж, в световен план има още над 50 бюра и естествено многобройни проекти.

Невъзможно е в тези рамки да се предостави цялостен поглед върху тази гигантска организация. Моята цел е да Ви насоча към UNESCO, да открехна вратата и да Ви позволя да погледнете сами, а може би и да намерите достъп до един свят, който, въпреки, че е чужд и далечен, отговаря на нашите основни цели и ценности, и може да бъде от практическа полза за нашата работа, образованието за демократично гражданскто. UNESCO е представена в Югоизточна Европа, въпреки, че присъствието й не е в задоволителен мащаб. Това, което предстои да изясня за Вас е, какво точно прави UNESCO, и с помоща на някои конкретни примери ще посочим в кои основни области е дейна тази организация, как тя работи и по какъв начин може да установите контакт с UNESCO.

UNESCO – специализирана организация на Обединените Нации

За разлика от специализираните органи на Обединените Нации (например UNICEF и UNHCR) UNESCO е специализирана организация със самостоятелна правна природа и самостоятелен бюджет. Съществува обаче договорна обвързаност с Обединените Нации.

Историята на UNESCO започва още по време на Втората Световна война през 1942 година, когато се срещат образователните министри на съюзническите държави и обменят мнения относно това, по какъв начин ще се възстановят техните образователни системи сред края на войната. През ноември 1945 година, или съвсем скоро след края на войната, 37 държави приемат решението за основаването на UNESCO. Първоначално тази нова организация е трябвало да допринесе предимно за установяването на една култура на мира. Постепенно към нея се присъединяват нови членове. Днес броят на членовете на Обединените Нации е общо 191.

Особеността на тази организация се състои в нейната демократична структура: във всички страни-членки има така наречени Национални Комисии. Техните представители се събират на всеки две години на общо събрание в Париж и те са тези, които вземат важните решения според принципа "една страна - един глас".

В интернет на адрес http://erc.unesco.org/cp/nclist_portal.asp?language=E може да намерите пълните данни за контакт със всички национални комисии. Обикновено те имат самостоятелни бюра, персонал, бюджет и провеждат проекти в съответната страна. Със сигурност си струва да се информирате за дейността във Вашата страна или поне да посетите интернет-страницата, която също ще намерите при данните за контакт.

Какво иска да постигне UNESCO?

В увода на нейната конституция се казва: „Тъй като войните възникват в мислите на хората, мирът също трябва да бъде вкоренен в мислите на хората." А в член 1 на конституцията се казва: "Цел на UNESCO е, чрез подпомагане на съвместната работа между народите в образованието, науката и културата да се осъществи принос за запазването на мира и сигурността, за да се укрепи в целия свят зачитането на правото и спаведливостта, на правата на човека и основните свободи, които са гарантирани на народите на света без разлика по отношение на раса, пол, език или религия чрез Хартата на Обединените Нации." Или, целта е установяване на доверие чрез мирна съвместна работа.

Сфери на работа

Съществуват четири големи сфери, в които работи UNESCO: образование, наука, култура, както и комуникация и информация.

В сферата култура например се опазват, съхраняват и възстановяват паметници на природата и архитектурата. Така UNESCO подпомогна възстановяването на стария мост в Мостар. В интернет ще намерите пълен списък на така нареченото културно наследство: http://whc.unesco.org/en/list/. Всеки отделен паметник е описан накратко, като това все пак е само на езиците на UNESCO английски, френски и испански. Поради тази причина официалната уеб-страница, която предлага необятно изобилие от информация може да се ползва за съжаление само от малцинството от хората от 191-те страни-членки.

В сферата естествени науки UNESCO се ангажира например за ефективното ползване на най-важния естествен ресурс за нас хората: питейната вода! Зад хипер-връзката http://www.unesco.org/water/ ще намерите самостоятелен портал към темата "вода", за съжаление също отново на горепосочените езици. Вашата национална комисия обаче със сигурност разполага с информация на родния Ви език.

Социалните науки представляват друг важен акцент. Тук става дума за въпроса: По какъв начин може да се промени нещо в обществото, за да може нашите висши идеали и цели да доведат до конкретни промени и подобрения? Задачите са накратко и точно формулирани на самостоятелна уеб-страница по следния начин:
- да се определи това, което трябва да бъде (етика и права на човека);
- да се има предвид това, което би могло да бъде (философия);
- да се разгледа това, което е (емпирични социално-научни изследвания).

Четвъртата сфера - комуникация и информация - има за цел предимно това, с помощта на средствата за масова информация и новите медии като например интернет, да се създаде по-добър достъп до информацията в световен мащаб. Достъпът до компютри и интернет в образователните структури например би бил един типичен проект в тази сфера. Ето и директната хипер-връзка към съответната уеб-страница: http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-URL_ID=1657&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Образование - най-важната задача!

Образованието е най-важната сфера на UNESCO. Най-съществената част от бюджета се използва за програми, които подпомагат и подкрепят образованието по различен начин.

Ако искате да знаете каква образователна концепция е залегнала в програмите на UNESCO, Ви препоръчвам нашия образователен сървър http://www.dadalos.org/. Там за Вас сме обобщили концепцията за ученето през целия живот, което почива на четири основи: 'да се учим да се сдобиваме със знания', 'да се учим да действаме', 'да се учим да живеем заедно', 'да учим за живота'. Ако ползвате нашия Online-наръчник "Политическо образование" още на заглавната страница ще видите линк "образование". Там подробно сме представили образователната концепция, която се основава на така наречения "доклад - Delor" със заглавието "Способността за учене, нашето вродено богатство", който е изготвен по поръчка на UNESCO и който е важен документ по темата.

В нащия Online-наръчник "Мирна педагогика" ще намерите още един материал по същата тема, но с акцент "Да се учим да живеем заедно". Към този материал ще стигнете също чрез заглавната страница и през линка „UNESCO“. Както знаете, всички материали от образователния сървър са преведени на езиците на Югоизточна Европа.

Образование за една култура на мира

Образователният сървър D@dalos http://www.dadalos.org/ е подпомаган финансово от UNESCO в продължение на много години, като по този начин е един пример за това, какво конкретно прави организацията в Югоизточна Европа. С материалите за образование за демократично гражданство и мирно възпитание, които са на разположение, се подпомага установяването на  култура на мира чрез образование.

Концепцията и понятието "култура на мира" е формулирано през 1989 година по време на международен конгрес по темата "Мир в духа на хората" в Cote d´Ivoire. Конгресът тогава препоръча, UNESCO да разработи концепция за култура на мира, която да се позовава на универсалните ценности като човешко достойнство, свобода, справедливост, солидарност, толерантност, права на човека и равноправие за жените и мъжете.

През 1998 Общото събрание на Обединените Нации обяви "Международната декада за култура на мира и свободата от насилие над децата на този свят 2001-2010" и година по-късно прие обща декларация и план на действие. UNESCO беше упълномощена да бъде „lead agency“, или водещата международна координираща организация. На тази уеб-страница ще намерите информация за декадата: http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=24073&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Обединените Нации дефинират културата на мира като структура от ценности, настройки и начини на поведение, които отхвърлят насилието и се стремят към премахването на насилие, като причините за пораждането на насилието се изкореняват и проблемите се решават чрез диалог и разбирателство. Програмата отправя апел към всеки един човек, да поеме своята отговорност в този смисъл.

Планът на действие се състои от осем сфери, в които трябва да се приемат конкретни мерки. Към тях спадат например равнопоставеността между мъжете и жените и устойчивото икономическо развитие, но също така и подкрепата на участието в демократичните процеси. Това е най-високо поставената и най-важна цел на нашата работа, образованието за демократично гражданство! Ето защо с всичко което можем ние даваме своя принос към декадата на ОН, за да се установи култура на мира.

Образование за всички!

През лятото на 2004 година UNESCO финансира купуването на училищен автобус за една малка селска община в Източна Босна. Много деца от тази община не можеха да си позволят месечната карта за обществения автобус до отдалеченото на около 25 км училище. Най-вече момичетата трябваше да остават вкъщи след 4 клас. Това е само един практичен пример за това, по какъв начин UNESCO оказва помощ с програмата „Образование за всички“.

„Образование за всички“ е една от най-важните образователни програми на UNESCO. Тя допринася за осъществяването на така наречените "цели на хилядолетието", за чието постигане през 2015 година се задължиха всички 191 държави. Една от целите е, до 2015 година всички деца по света да имат достъп поне до основно образование. Ако се интересувате подробно от тези цели, ще намерите информация на много езици на уеб-страницата: http://www.un.org/millenniumgoals/

„Образование за всички“ е естествено едно амбициозно начинание, особено ако се има предвид това, че днес 115 милиона деца не могат да посещават училище. Още по-ужасяваща според мен е цифрата от 862 милиона души, които в днешно време не могат да пишат и четат, почти не могат да участват в политическия живот и лесно се превръщат в жертви на манипулация.

Как може да работите заедно с UNESCO?

Един пример са стипендиите за изследователски проекти. Тук ще намерите информация за начина на подаване на документите, което трябва да мине през националните комисии: http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=7972&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

За да придадете на образователните мерки подходящата рамка и конкретен повод, може например да използате прокламираните от Обединените Нации "Международни дни". 8 март Ви е познат: международният ден на жената. Между другото, той е въведен през 1909 година от социалистическата партия в Америка - тогава е отбелязван на 28 февруари. По-малко познат е международния ден на жертвите на изтезания на 26 юни. Ще намерите пълен списък с всички международни дни в рамките на Online-материалите на UNESCO на следната страница: http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=7588&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html. Всеки ден води до допълнителна информация, съобщения в пресата или специални уеб-страници.

За Вашата работа от значение могат да бъдат така наречените асоциирани училища на UNESCO, които съществуват в почти всички страни по света, най-вероятно и във Вашата страна. UNESCO разполага с мрежа от 7662 училища в 175 страни, които се определят като проектни училища на UNESCO. Тези училища се ангажират с конкретни проекти най-вече за осъществяването на целите, които си поставя UNESCO, и обикновено те работят заедно с неправителствени организации. Във всяка страна има по един координатор, който обслужва училищата, кани хората за контакт в училищата на конференции и е връзката между UNESCO и училищното ежедневие. На следната страница ще намерите списък с всички координатори в отделните страни: http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=14706&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html. Ако проявявате интерес към работата на UNESCO, си струва да осъществите контакт с тях.

В интернет, както вече споменахме, ще намерите за съжаление информация само на английски, френски и испански език. Какво точно прави UNESCO във Вашата стана, какви материали са на разположение и каква помощ се предлага, това най-добре може да Ви каже националната комисия във Вашата страна.

[към показател на съдържанието]
_________________________________________________

например ...

Да се учим на устойчивост – декадата на ОН „Образование за устойчиво развитие 2005-2014“

Александер Лайхт

Международна образователна инициатива

Всички ние знаем: Моделът на индустриалното общество не е устойчив в бъдещето в сегашната му форма. Ние изразходваме естествените ни ресурси за живот така безогледно, че животът за бъдещите поколения е сериозно застрашен. Към това спада и факта, че шансовете за достоен живот по света днес са много несправедливо разпределени. Всички ние знаем това най-късно от Световната конеренция за околната среда и развитието от 1992 година в Рио де Жанейро (http://www.un.org/geninfo/bp/enviro.html). Но ние не действаме по подобаващ начин. Това, от което се нуждаем е цялостна промяна в мисленето - чрез образование. Това е основната идея на световната декада "Образование за устойчиво развитие", която започна през тази година и продължава до 2014 година. Страните-членки на Обединените Нации се задължиха да участват в световната декада чрез резолюция от декември, 2002 година и се обърнаха към UNESCO – световната организация за образование, култура, наука и комуникация - да поеме международната координация.

Предложението за декадата на ОН за "Образование за устойчиво развитие" идва от срещата на световно равнище за устойчиво развитие в Йоханесбург (http://www.johannesburgsummit.org/). Когато през 2002, или десет години след важната Рио-конференция, там се събраха представители на правителства и цивилното общество, те бяха единни по отношение на един централен пункт: Ако искаме да постигнем напредък по посока на едно трайно устойчиво и справедливо световно общество, образованието за устойчиво развитие трябва да играе една много по-голяма роля, отколкото до сега.

Образование за устойчиво развитие

Декадата на ОН има ца цел през следващите десет години да предизвика управляващите, образователните структури, неправителствените организации, частната икономика и всеки отделен човек, да интегрира идеята за устойчивото развитие във всички сфери на учебното дело. Значението на устойчивото развитие е все още най-уместно формулирано в определението на така наречената комисия-Brundtland: „Устойчивото развитие е развитие, което задоволява потребностите на настоящето, без да рискува шансовете на бъдещите поколения за това, те да могат да задоволяват своите потребности.“ За тази цел трите измерения на развитието икономика, общество и околна среда трябва да се приведат в съзвучие. Икономическото развитие на дадено общество не може да бъде обявено за единствена цел. Това би било за сметка на естествените ресурси или на обществената справедливост.

Какво всъщност означава Образование за устойчиво развитие? Ако хората трябва да бъдат образовани в духа на устойчивостта, те трябва да се сдобият с умения, които да им позволят да претворят бъдещето активно и отговорно. В науката за възпитанието се говори за придобиването на съзидателни компетенции. Към това спадат: Ориентирано към бъдещето, далновидно мислене; живи, комплексни, интердисциплинарни знания; автономно действие; участие в обществените процеси на вземане на решения. При образованието за устойчиво развитие не става дума просто за събуждането на чувствителност по отношение на околната среда, както често се предполага. В много по-голяма степен става дума за това, хората да се сдобият със смелостта да действат по начин, който е ориентиран спрямо идеята за устойчивото развитие.

Тази образователна концепция трябва да намери отражение в детски градини, училища, професионалното образование, университети, изследователски институти, извън училищни структури за понататъшно образование и също така неформалния живот извън образователните структури. Чрез международния проект на декадата на ОН образованието за устойчиво развитие трябва да се превърне и в интегративна образователна концепция, с която да се идентифицират всички актьори, които до момента са разглеждали потребностите на устойчивостта отделно една от друга. Това се отнася за знанията за околната среда, за политическото развитие или за потреблението. Ако тези аспекти се обвържат тясно един с друг, ще се увеличи и политическата тежест на образованието за устойчиво развитие. В този смисъл декадата на ОН може да допринесе и за това, в образованието за устойчиво развитие да участват теми и актьори, които досега по погрешен начин са играели само една второстепенна роля. Така например става все по-ясно, че сферите предпазване от катастрофи и изследването на рисковете са централни за устойчивото развитие. Същото се отнася и за защитата на културното многообразие, което е застрашено от либерализирането на световните пазари.

По какъв начин се осъществява декадата на ОН? Германия като пример от практиката

Образованието за устойчиво развитие се е превърнало в Германия в жива традиция. Освен това ние в Германия в момента сме в щастливата позиция, че декадата на ОН "Образование за устойчиво развитие" се радва на голяма подкрепа от страна на политиката. На 1 юли, 2004 година всички партии в Германския бундестаг единодушно подкрепиха правителството да подкрепя декадата на ОН и да изработи план на действие за нея. Според решение на германския парламент Германската комисия на UNESCO трябва да поеме координираща функция при провеждането на декадата в Германия.

Образованието за устойчиво развитие не може да бъде наложено ‚отгоре’. Както става ясно от популярното мото ‚да мислим глобално – да действаме локално’, именно децентрализираността е един от основните принципи на устойчивото развитие. Само при участието на възможно най-много различни актьори декадата на ОН може да бъде реализирана смислено. Затова Германската комисия към UNESCO с подкрепата на Федералното министерство за образование и изследвания е въвела организационна структура, която трябва да обвърже възможно най-много актьори по един ефикасен начин, да концентри