Успоредно с това искам да Ви представя една инициатива от Босна и Херцеговина: неправителствената организация Independent от Зеника. Организацията е придобила известност и в други страни от Югоизточна Европа, тъй като именно тя е превела международно признатия наръчник "Компас" (информация за правата на човека, предназначена за младежи), и редовно провежда обучения за мултипликатори. Independent във всеки случай има какво да предложи извън границите на Босна и Херцеговина. Тези, които не познават "Компас", са сърдечно поканени да разгледат тази нетипична "учебна работилница" в Интернет. Струва си!

В духа на моите търсения се натъкнах на Инициатива 21 от Тузла и случайно открих един малък портал за правата на човека, който може да бъде от полза и на Вас. Това, което ще намерите там, описвам в третата част на това издание.
Желая Ви всичко добро през Новата Година и сърдечно Ви поздравявам!

Ингрид Халбритер
 

СЪДЪРЖАНИЕ

представяме: NGO Independent

Independent се нарича една организация в Зеника, Централна Босна, която тази година празнува десет години от създаването си. Неин "специалитет" е работата с "Компас" - известния наръчник за образование за правата на човека на Съвета на Европа.

например … Предизвикателствата пред образованието за демокрация през 21 век

Демократичният гражданин трябва да участва в политическия живот - но може ли той да оказва толкова силно влияние, колкото си мисли? Във време, през което образованието за демокрация е в центъра на европейския дебат, Д-р Шуман от университета в Тюбинген насочва вниманието ни към един съмнителен факт: националната държава непрекъснато загубва политическо влияние, а по този начин и гражданите губят от реалните си шансове за участие.

в уеб-пространството: Права на човека в интернет: http://www.ljudskaprava.com/

Неправителствената организация Инициатива 21 от Тузла изработи в рамките на младежки проект малък портал по темата за правата на човека, където може да се намери Online-версията на „Компас“ и дълъг списък с хипер-връзки.

impressum

_________________________________________________


представяме:

Организацията Independent в Зеника, Босна и Херцеговина

Ингрид Халбритер

Когато човек влезе в офиса на Independent в сградата на факултета по машиностроене в Зеника, веднага си казва: Тук мирише на работа! Стените са облепени с пощенски картички, снимки от семинари, плакати и грамоти. Прекалено подредените офиси са съмнителни, прекалено хаотичните също, но тук цари една здравословна смесица.

Independent, както много други неправителствени организации, е резултат от ангажимента на отделни хора. Още в началото на военните конфликти в Босна и Херцеговина няколко юриста от града Зеника в централната част на Босна, съграждани, които се борят за жилищата си, къщите си, местоработата си, застрашени да ги изгубят поради религията си и националната си принадлежност, реализират своята помощ под формата на безплатна правна консултация.

През март 1995 те регистрират Independent и две години по-късно получават първа финансова помощ за техен проект от представителството на Европейската Комисия и организацията Сорос. През същата година те наемат едно малко помещение за офис в университета в Зеника и постепенно започват да разширяват работата си по темата "Права на човека". По този начин от 1988 Independent е част от една утвърдена група от неправителствени организации, така наречената "Мрежа-наблюдатели", която извършва наблюдения и анализи по време на изборите в Босна и Херцеговина.

В същата година Independent започва да организира различни "кръгли маси", при които местни политици, представители на неправителствени организации, медии, представители на полицията и съда, както и на международната общност, дискутират по теми като завръщането на бежанците и връщането на собствеността на хората, принудени насилствено да напуснат родните си места.

Посещението на един курс по правата на човека роди идеята да бъдат мобилизирани и младежите. Independent обедини в една група, наречена  Independent Junior, около 20 младежи, които работеха като практиканти или доброволци и провеждаха самостоятелни малки проекти. Например, те основаха младежко списание, организираха разговори с други младежи и се ангажираха за опазването на околната среда. Днес само шест млади хора от този кръг са активни, като те работят при възможност на хонорар като наблюдатели при избори и обучители.

От този проект възникна една трайна структура, един така наречен "теледом" в малкото селище Немила близо до Зеника, или една структура, която подпомага граждани и неправителствени организации с офис-техника, достъп до интернет и образователни предложения (виж http://www.teledom.org/nemila/).

В центъра на работата на Independent както и преди са поставени правата на човека в тесен смисъл. Това на практика в момента се реализира в два проекта. От една страна Independent участва в един няколкогодишен регионален проект, осъществяван от шест партньорски организации, който има за цел подобряването на правата на малцинтствата в Югоизточна Европа. Този проект се провежда "под шапката" на организацията Minority Rights Group International (http://www.minorityrights.org/) и се финансира от британското правителство. Спектърът на отделните дейности преминава от изготвянето на доклади, през обсъждане на правната ситуация на малцинствата до превеждането на наръчници и материали от семинари, където се показва по какъв начин човек може да се застъпва за правата на малцинствата.

Вторият голям проект е обучението на мултипликатори за преподаване на правата на човека, и това става именно с помощта на наръчника на "Компас". Този наръчник с над 400 страници съдържание е публикуван от Европейския съвет през 2002 година и се счита за един от най-значимите материали за практици, които работят с младежи или млади възрастни.

"Сърцевината" на тази книга с нейните пет глави, са 49 детайлирани напътствия за учебните часове по различни теми, които се отличават с една обща черта: отнасят се до правата на човека. Освен указанията за практическата работа мултипликаторът ще открие и идеи за източници на информация, практически съвети, готови за копиране образци на работни материали и други необходими в работата материали. В другите глави се съдържа основна информация за правата на човека, информация по подбрани теми, както и всички международни инструменти за правата на човека.

„Компас“ вече е преведен на всички езици и може да се намери в интернет на английски, френски, руски и арабски като Online-версия или за Download (виж www.coe.int/compass). Там ще намерите и списък с данни за контакти с организациите, които са превели и разпространявали наръчника (http://eycb.coe.int/compass/other.html). Освен езиковата версия за Босна и Херцеговина, в момента от езиците на Югоизточна европа съществуват преводи на хърватски, румънски и словенски. Според информация на Independent, в момента се подготвя сръбска версия.

Independent приключи с превода за Босна и Херцеговина през пролетта на 2005 и  отпечата 750 екземпляра. Един екзепмляр струва около 20 евро и може да бъде поръчан директно при Independent (виж данните за контакт по-долу). Може да разгледате Online-версията на уеб-страницата http://www.ljudskaprava.com/kompas/index.htm. Не съществува версия, която може да бъде свалена; в краен случай обаче може да се копира Online-версията. През лятото на 2005 „Компас“ беше приета от Образователното министерство на Федерация Босна и Херцеговина в списъка на одобрените убечници за основните и средни училища и гимназии, и по този начин официално може да се използва в училищата.

Една година преди това, хърватската организация „Europski Dom“ в Славонски Брод преведе „Компас“ на хърватски и предлага на уеб-страницата http://www.europski-dom-sb.hr/clanak1000-0-0006.htm отделните глави във pdf-формат.

Independent със своите четири обучители всяка година в рамките на няколко дни организира две до три обучения за мултипликатори, които желаят да работят с „Компас“ в училище и в извън-училищното образование за младежи. Тренингът се провежда методично по принципа „learning by doing“, това означава, че участниците се пускат в "студената вода": по време на курса те самостоятелно подготвят провеждане на урок и го провеждат с участниците в групата. По време на заключителната фаза те получават конструктивни предложения и мнения от обучителите и участниците.

Накрая още веднъж накратко това, което Independent в Зеника може да предложи на други организации в Югоизточна Европа:

В сферата на образованието за правата на човека:

• Информация за съвместната работа със Съвета на Европа при превеждането на Компас и обучаването на треньорите. В случай, че желаете да преведете Компас или искате да обучавате треньори, трябва да се свържете с Европейкия младежки център в Будапеща. Линк: http://eycb.coe.int/

• Продажба на наръчника Компас на цена от 20 Euro

• Обучения за мултипликатори за работата с Компас

• Консултация на мултипликатори, които работят в сферата на образованието за правата на човека или проявяват такова желание.

В сферата права на човека:

• Обучения за членове на малцинства за правата на малцинствата

• Публикации

В сферата квалифициране за неправителствени организации:

• Обучения и публикации

Данни за контакт:

Independent - Zenica
Fakultetska 1
72000 Zenica, BiH
Telefon: +387 (0)32 440 390
Fax: +387 (0)32 440 391
e-mail (1): indep@gmx.net
e-mail (2): indepze@yahoo.com
уеб-страница: http://indep.cjb.net
Kompass Online-версия: http://www.ljuskaprava.com/

Объщайте се към: Gordana Cicak, ръководител на проекта (говори английски)

[към съдържанието]
_________________________________________________

например ...

Предизвикателствата пред образованието за демокрация през 21 век

Проф. Др. Волфганг Шуман

Стартиралият през 1997 година проект на Европейския съвет „Education for Democratic Citizenship“ (EDC) даде през последните години много важни импулси на политическото образование и демократичното възпитание. Цел на настоящия материал е да покаже, че заложеният в тази концепция модел, а именно гражданинът на една демократична национална държава, загубва поглед за реалността, защото рамковите условия фундаментално са се променили чрез съществуването на ЕС и чрез влиянието на глобализацията. Тези два феномена представляват основните предизвикателства за политическото образование през 21 век, на които трябва да реагираме, ако искаме работата ни да е успешна. Какво конкретно искам да постигна?

1. Като първа стъпка искам да събудя повече разбиране за контектста, в който работи EDC. Ще направя това с помощта на един обикновен модел, който се използва в политологията, за да осветля взаимовръзките в (демократичната) политическа система.

2. На тази основа искам да покажа кои принципни предположения служат за основа на модела при инициативата EDC на Европейския съвет.

3. Освен това бих искал да демонстрирам, че именно тези принципни предположения са отчасти грешни, и че те много повече са се породили от принципните промени.

4. Накрая ще споделя някои мисли относно това, какво означават тези промени за нашата работа в политическото образование и демократично възпитание.

1. Гражданинът в демократичната политическа система — един модел

И така, нека да започнем с моя малък модел, който под формата на скица онагледява същността на политическата система (таблица 1). Става дума за това, че тази политическа система, с нейните различни институции създава закони, които със своята общовалидност уреждат съвместния живот в едно общество (червените части от таблицата в червения квадрат). Защо това е необходимо? Е, това е съвсем ясно - защото без подобни правила съвсем не е възможно едно мирно съвместно съществуване.

Така, както е показано в червените участъци, може да изглежда и функционира и една авторитарна политическа система.

Това, което я превръща в една демократична политическа система, показват сините участъци в оградения с червено квадрат - фактът, че гражданите по различен начин участват във вземането на касаещите всички решения, които определят техния живот и които трябва да спазват.

• Например чрез това, че те избират правителства/парламенти, и когато не са доволни от тяхната работа, могат да ги отстраняват.

• Чрез това, че обикновено с посредничеството на политически партии, съюзи и медии, те поставят изискванията си пред политическата система и могат да реагират на незадоволителни закони.

По този начин обаче картината не е съвсем пълна, защото в рамките на цялата система, която е оградена в червения, заоблен по края квадрат, естествено имаме не само граждани, политически партии, съюзи, медии, но и други така наречени субсистеми. От съображения за прегледност в таблицата съм се ограничил само в една такава субсистема, но много определяща - икономиката.

Освен това естествено трябва да се има предвид, че тази система не е единствената, а съществуват още около 200 други, като по този начин стигаме до "Международната околна среда". Външните граници на системите се определят от това, че законите, които съществуват в рамките на различните системи, естествено са валидни само за съответната система.

Таблица 1

Каква е ползата от всичко това? Помага ни систематично да откроим основата на демократичното възпитание, а именно демократичните политически системи, начина по който те функционират и тяхната среда. Това ще ни е от полза, ако трябва да посочим промените. От помощ ни е обаче и когато разглеждаме и анализираме основната целева група на EDC, или именно гражданите - не изолирано, а като част от демократичната политическа система.

2. "Моделът" EDC

Водещата идея на инициативата EDC на Европейския съвет е тя да послужи за критичния, участващ и политизиран гражданин. В този смисъл демокрацията не се разбира само като принцип на определено устройство и ред, който се ограничава единствено върху политическото устройство; представите са повече в посока на демократизация на всички сфери на живота: училището, семейството, общината, икономиката.

Освен това, итензивно се полагат усилия и отчасти се поставят настоятелни изисквания да продължават да се разширяват възможностите за влияние на гражданите с помощта на директни демократични елементи, като например референдуми. Политическото образование откри критичния и участващ гражданин, който има предвид демокрацията във всички сфери. В същото време заложеният в EDC модел е останал същият. Това е показано в следващата таблица, в която могат да се намерят някои съществени акценти за EDC от уеб-страницата на Европейския съвет.

Таблица 2

Освен това там се казва:

• при EDC става дума за това, младежи и възрастни по еднакъв начин да се предизвикат да участват активно в демократичния живот в своите общества, като се запознаят със своите права и изпълняват демократичните си задължения;

• става дума за това, да се създадат живи демократични култури и от страна на гражданите да се създаде чувство за принадлежност към техните демократични общества и системи и др.

С други думи: Основата на всички разсъждения в сферата на демократичното възпитание остава гражданинът на една демократична национална държава и по този начин само актьорите и процесите, които са поставени в рамките на червения квадрат в таблица 2.

3. Дефицити на "модела" EDC

В третата част на настоящия материал бих искал да покажа, че този модел не е достатъчен, защото той засенчва съществените промени и по този начин измества погледа от решаващата причинно-следствена връзка. В какво се състоят тези промени?

Подкопаване основите на националната държава чрез създаването и понататъшното развитие на ЕО/ЕС

Първата промяна е свързана с основаването и постоянното развитие на ЕО/ЕС. Нямам предвид само това, че първоначално шест национални държави се обединяват в едно особено тясно сътрудничество. Това само по себе си не е нещо ново; интернационални обединения в крайна сметка е имало отдавна. Но в случая не става дума за традиционно международно сътрудничество; става дума за това, че тези шест държави създават нови общи институции, които разполагат със самостоятелни пълномощия. Освен това те се задължават при спорове относно тези пълномощия да се придържат към решенията на създадения за тази цел Европейски съд. Именно за това тук става дума за супранационално сътрудничество.

Какво общо има това с казаното до момента, каква е връзката с EDC, по какъв начин се отнася до гражданите? Това ще покаже следващата таблица.

Таблица 3

Създаването на супранационални структури от една страна означава, че валидните за всички граждани закони не се пораждат изключително от собствената политическа система, но първоначално само в някои ограничени сфери, от Европейската Общност. В същото време сферите, в които собствената политическа система може да действа автономно се ограничават. Гражданинът може, и естествено ще продължава да избира  националния парламент, и по този начин ще определя правителството, но то вече не може (само) да взема отнасящите се до гражданите решения. А това в прав текст означава, че той загубва възможности за влияние и участие, защото (все още) не разполага на ниво-ЕО със същите, сравними с националните възможности за участие, и то в повечето случаи без той да си дава сметка за това.

Ако сега направим един скок в 2005 година и разгледаме таблица 4, можем да отново да се убедим в това, как ситуацията още веднъж драматично е променена. По какъв начин по-точно изглеждат тези промени? На първо място, от малкия преди пропуск на външните граници на политическата система се е образувала огромна "порта". В действителност в посока нагоре вече не съществува граница.

Това е така, защото днес малко или много ЕС има думата в почти всички политически сфери. Две трети от законодателството с страните-членки на ЕС се определят от ЕС. Като символ на това огромно влияние е валутния съюз, дори в тази основна политическа сфера участващите национални държави не могат да осъществяват автономна политика!

Освен това, пространството на влияние на тази особена, единствена по рода си в политическата история структура междувременно се увеличи на 25 държави, в краткосрочен план те ще станат 27, в дългосрочен още повече.

Какво означава това за гражданина на ЕС? Това например би могло да означава, че неговият политически ангажимент се подсилва, и че той вече не само избира, а влиза в определена партия. В същото време на основание на описаната вече ситуация, неговото директно влияние върху политиците и политиката, които определят живота му, драстично е спаднало!

Таблица 4

Естествено, могат да се изкажат аргументи, че това е само една особеност на ЕС и нейните страни-членки, която не би трябвало да има влияние върху нашите усилия в рамките на EDC. Очевидно е, че проблематичността се поражда и от факта, че в ЕС става дума за 25 политически системи. Трябва да се има предвид обаче и още един аспект.

Факт е, че ЕС оказва влиание не само върху страните-членки, а макар и по съвсем друг начин, върху всички тези страни, които кандидатстват да станат членове, като силата на това влияние е също така голяма, дори в някои случаи още по-голяма. Изискванията към присъединяващите се страни, основаващи се на приетите от ЕС през 1993 година критерии от Копенхаген, са огромни като съдържание и детайли, и се изравняват с поканата за ключова промяна на системата, като в случая гражданите практически не могат да окажат влияние върху протичането на преговорите между техните правителства и ЕС, както и резултатите от тези преговори; възможностите за участие се ограничават единствено в едно "да" или "не" по време на референдум за присъединяването към ЕС - който се свиква от правителството.

Последици за гражданите

И така, логичният извод гласи, че съществуването на ЕС, колкото и да е смислено, необходимо и полезно, даже неотменно по много причини, драстично ограничава възможностите за влияние върху политиката на гражданите в страните-членки и потенциалните кандидати за присъединяване. Това означава, че ключовият механизъм на демократичните системи, даващ възможност на населението да участва в изработването на валидните за всички правила чрез избори и други инструменти, е реално само в изключително ограничен размер.

А сега си представете една гражданка, участвала в наше мероприятие за демократично възпитание, която сме научили, че трябва да участва, на която сме показали многообразните възможности за участие в рамките на националната държава. Какво би казала тя, ако

• като гражданка на ЕС установи, че правителството, което тя е избрала, всъщност може да взема решения само за малка част от важните за нея и ежедневието й сфери, или

• когато като гражданка на дадена срана-кандидатка тя е свидетел на това, че политическата система и обществото са революционно променени, независимо дали тя иска тази промяна или не?

Съществува опасността, тя да бъде разочарована, защото ние не сме я подготвили за тази реалност, а по време на нашите EDC-мероприятия сме обрисували една картина, която отдавна се е превърнала в минало. И някои хора дори ще са разочаровани до такава степен, че примирено ще се отвърнат от политиката.

Подкопаване основите на националната държава чрез глобализацията

И тези промени в контекста на европейската интеграция съвсем не са всичко. Най-вече два други фактора продължават да утежняват ситуациията. Това е от една страна феномена на глобализацията.

Таблица 5

Във връзка с нашата работа от най-голямо значение са две от последиците на глобализацията (таблица 5). Първата се състои в това, че чрез глобализацията на икономиката националните политически системи в огромна степен загубват влиянието си върху икономиката, защото техните национални закони не са валидни в извъндържавните, глобални рамки, в които се движат големите икономически концерни.

На второ място, глобалната икономика неконтролируемо все по-често взема централни за гражданите решения, които по сила са равни във въздействието си върху живота на отделните хора с общовалидните решения на политиката.

Последици за гражданите

Какво прави гражданинът, когато установи, че развитието на глобализираната икотомика драматично повлиява неговия живот и избраното от него правителство е безсилно да реагира на това - къде остава неговото участие?; къде остават демократичните правила, които той е възприел в рамките на политическото образование?

Гражданинът обикновено само отчасти е наясно с тази ситуация. Това е свързано с друга, много огромна промяна, която според мен все още не е разгледана достатъчно добре в нейното въздействие в рамките на демократичното възпитание, така нареченото медиатизиране.

Медиатизирането прикрива комплексната действителност

За какво става дума тук? И тук, както и при глобализацията, става дума за един многопластен феномен. Отново ще се концентрирам върху два основни аспекта. От една страна, медиатизирането означава, че медиите както никога до сега определят нашия живот. Вече не познаваме действителната (политическа) реалност, а само тази, която медиите ни предоставят. Фаталността се подсилва от това, и това е и втория аспект, че медиите са подчинени на свои собствени закони в отразяването на политическата действителност. Тъй като новините се нуждаят от снимки, трябва по възможност да са забавни, да не са прекалено дълги и комплексни, защото именно трябва да бъдат "продавани", те отиват в обратната посока на реалната политика. Докато реалната политика става все по-сложна и безкрайна в своите процеси, отразяването на новините се стреми да бъде по-опростено, да забавлява, да персонализира и др.

Последици за гражданите

Това води като тенденция до една ситуация, както представя таблица 6, при която на гражданите се внушава това, че националната политика и отделните експонирани личности, като например бундесканцлерът в Германия, могат да окажат решаващо влияние, могат да определят политиката, да решават актуалните й проблеми, и че решаващо е това, да се участва в националната политика.

С други думи: Споменатият вече проблем, че гражданинът съвсем не е наясно с въздействието от процеси, като членството в ЕС и глобализацията, продължава да се изостря още повече.

Таблица 6

4. Връзката с демократичното възпитание и политическото образование

Толкова относно регистрирането на тези промени и по този начин на предизвикателствата, пред EDC в началото на 21 век. По този начин стигам до четвъртата и последна част от моя доклад, въпросът, какви са последиците от всичко това.

Таблица 7

От гражданина на държавата до гражданина "на няколко нива"

Като начало трябва да се отчете факта, че предпоставките не винаги са точно такива, каквито са представени. От нашия гражданин на държавата, разбиран като член на дадена национална държава, която определя основните политически рамкови условия за неговия живот, се е получил гражданин "на няколко нива" (таблица 7). "На няколко нива" означава, че определящите живота му правила не се пораждат само на глобално ниво, или от глобализираната икономика, от Европейския съюз и неговата държава, но и на регионално ниво и в неговата община, като частта на първите две посочени нива постоянно расте.

С поглед към пропагандирания в рамките на проекта EDC гражданин е важно да се осъзнае това, че възможностите за един такъв ангажимент са изключително различни на различните нива. Докато на общинско ниво въпроси като например определянето на място за съхраняване на отпадъците или други подобни са все още много изразени, в посока нагоре те намаляват, като на глобално ниво те са равни на нула.

Да преосмислим по нов начин демокрацията

Абсолютно убеден съм, че основната задача на демократичното възпитание в следващите години, като допълнение към положените вече усилия, е стремежът тази картина да се утвърди в главите на хората. Тя да бъде разбрана, противно на опростяването в медиите, и да се проумее какво всъщност оказва влияние върху живота на хората, и защо нещата са такива, каквито са. Защото този, които разбира, преодолява чувството на безсилие, че е изложен на въздействието на непознати сили.

Той или тя освен това имат възможността да участват в дискусията по какъв начин би могла да изглежда демокрацията при тези нови, напълно променени рамкови условия. Защото ние не можем да избегнем преосмислянето на демокрацията!

По какъв начин може да бъде представено гражданството "на няколко нива"?

Затова е много важно хората бързо да бъдат запознати с тази картина на променената реалност от няколко нива. Естествено, на фона на комплексността на тази реалност, това е изключително трудно. По какъв начин може да се постигне? Обсъждането на този въпрос би създал необходимостта от задълбочено занимание с тази тема. Затова ще се огранича в моя личен опит по въпроса.

Това, което се доказа като действащ подход, е концентрацията върху определена сфера, например политиката по опазването на околната среда, и върху конкретен случай, който в идеалния вариант директно засяга учащите. Обсъдете този случай и свързаните с него процеси на вземане на решения и оставете учащите по индуктивен път да установят сами, че ако останем на темата околна среда, например в случая с Германия, ЕС играе централна роля със своите законови разпоредби, но при тяхното прилагане и осъществяване участват и другите нива, това на националната държава, федералните републики, както и общинските решения. Разбирането на тези взаимовръзки, което се поражда от този пример, е наистина впечатляващо и оставя трайно убеждение.

По този начин стигам до края на своето участие в този брой, при което целта ми беше да скицирам за Вас предизвикателствата пред демократичното възпитание в началото на 21 век. Тези предизвикателства са огромни, на фона на факта, че се намираме във време на ключови промени, на ново определяне на демокрацията. Именно за това е така необходимо и спешно да ги представя пред Вас, като това е задача, която ми носи удовлетворение!

[към съдържанието]

_________________________________________________

в уеб-пространството

Малък портал за правата на човека: http://www.ljudskaprava.com/

Ингрид Халбритер M.A.

Организацията Инициатива 21 от Тузла в Босна и Херцеговина работи предимно в сферата на извънучилищното образование за младежи и организира през 2003 и 2004 година редица семинари за младежи по темата "Права на човека". Участниците не се задоволяваха само с пидобиването на нови знания, но искаха и да отидат една стъпка по-далече: те създадоха един видео-филм, отидоха директно в редица средни училища и проведоха работни срещи със своите връстници, освен това създадоха посочената тук уеб-страница, за да могат да улеснят трудния достъп до темата "Права на човека" на други младежи. Целият проект е финансиран от Европейската Комисия.

Уеб-страницата е по принцип малкък портал на един език, който се разбира в Босна и Херцеговина, Хърватска, Сърбия и Черна гора, Косово и Македония. Тя съдържа два основни елемента: Online-версията на наръчника "Компас" на местния език (виж представянето на организацията Independent) и един много подробен списък от хипер-връзки. Обозначенията на хипер-връзките са в повечето случаи на местния език, но все пак са необходими знания по английски език, защото повечето уеб-страници или документи, до които водят тези хипер-връзки, са на английски.

Списъкът с хипер-връзки е подреден по институции и теми (например "Хора с психически и физически уреждания", "Бежанци и хора, получили политическо убежище", "Малцинства", "Образование" и т.н.). Заразяващо е съдържанието: тук действително на едно място може да се намери всичко. Тези, които владеят английски, разбират "сърбохърватски" и търсят международни документи за правата на човека, със сигурност тук ще намерят достатъчно материал.

[към съдържанието]
_________________________________________________