При цялата справедлива критика по отношение на големите, скъпи и често мудно действащи бюрокрации на междудържавните организации, каквато е UNESCO, които всяка година поглъщат стотици милиони евро от нашите данъци, аз лично продължавам да изпитвам голяма радост заради факта, че международната държавническа общност изразходва сериозни финансови средства и влага много политически сили, за да можем да работим заедно за един по-добър свят! Затова си струва да разгледаме най-голямата международна организация в сферите на образованието, науката и културата.

Пожелавам Ви добър старт след лятната пауза и се надявам, че в този брой на бюлетина ще намерите много идеи за Вашата работа.

Сърдечни поздрави

Ваша Ингрид Халбритер
 

СЪДЪРЖАНИЕ

представяме: UNESCO
За сферите на образованието, науката и културата UNESCO е най-важната международна организация. На нея е поверено координирането на декадата на ОН "Образование за устойчиво развитие" 2005–2014.

например … UN-декадата „Образование за устойчиво развитие“ 2005-2014
Най-младата декада на Обединените Нации започна в началото на 2005 година. Историята, целите и тяхното осъществяване в примера на Германия представя Александер Лайхт от Германската комисия към UNESCO.

в уеб-пространството: Новият Online-наръчник за образование за устойчиво развитие в рамките на образователния сървър D@dalos http://www.dadalos.org/
Като първи конкретен принос към декадата на ОН D@dalos разработи един нов Online-наръчник, който снабдява учители и мултипликатори с основна информация и посочва практични примери относно това, как всеки един отделен човек може да даде своя принос за устойчивото развитие.

impressum

_________________________________________________


представяме:

UNESCO – организацията на Обединените Нации за възпитание, наука и култура (http://www.unesco.org/)

Ингрид Халбритер

UNESCO е най-голямата организация от типа "intergouvernemental", която се ангажира в световен мащаб в сферите на възпитанието, науката и културата. Тя принадлежи като специализирана организация към голямото семейство на Обединените Нации. „Intergouvernemental“ означава: че тя е създадена по инициатива на държавите, и че също държавите са нейни членове. Днес UNESCO има 191 държави-членки, които поделят помежду си разходите. Редовният бюджет за 2004 и 2005 възлиза на повече от 600 милиона US-долара. Към тях спадат още и допълнителни средства за определени проекти. Нейното седалище е в Париж, в световен план има още над 50 бюра и естествено многобройни проекти.

Невъзможно е в тези рамки да се предостави цялостен поглед върху тази гигантска организация. Моята цел е да Ви насоча към UNESCO, да открехна вратата и да Ви позволя да погледнете сами, а може би и да намерите достъп до един свят, който, въпреки, че е чужд и далечен, отговаря на нашите основни цели и ценности, и може да бъде от практическа полза за нашата работа, образованието за демократично гражданскто. UNESCO е представена в Югоизточна Европа, въпреки, че присъствието й не е в задоволителен мащаб. Това, което предстои да изясня за Вас е, какво точно прави UNESCO, и с помоща на някои конкретни примери ще посочим в кои основни области е дейна тази организация, как тя работи и по какъв начин може да установите контакт с UNESCO.

UNESCO – специализирана организация на Обединените Нации

За разлика от специализираните органи на Обединените Нации (например UNICEF и UNHCR) UNESCO е специализирана организация със самостоятелна правна природа и самостоятелен бюджет. Съществува обаче договорна обвързаност с Обединените Нации.

Историята на UNESCO започва още по време на Втората Световна война през 1942 година, когато се срещат образователните министри на съюзническите държави и обменят мнения относно това, по какъв начин ще се възстановят техните образователни системи сред края на войната. През ноември 1945 година, или съвсем скоро след края на войната, 37 държави приемат решението за основаването на UNESCO. Първоначално тази нова организация е трябвало да допринесе предимно за установяването на една култура на мира. Постепенно към нея се присъединяват нови членове. Днес броят на членовете на Обединените Нации е общо 191.

Особеността на тази организация се състои в нейната демократична структура: във всички страни-членки има така наречени Национални Комисии. Техните представители се събират на всеки две години на общо събрание в Париж и те са тези, които вземат важните решения според принципа "една страна - един глас".

В интернет на адрес http://erc.unesco.org/cp/nclist_portal.asp?language=E може да намерите пълните данни за контакт със всички национални комисии. Обикновено те имат самостоятелни бюра, персонал, бюджет и провеждат проекти в съответната страна. Със сигурност си струва да се информирате за дейността във Вашата страна или поне да посетите интернет-страницата, която също ще намерите при данните за контакт.

Какво иска да постигне UNESCO?

В увода на нейната конституция се казва: „Тъй като войните възникват в мислите на хората, мирът също трябва да бъде вкоренен в мислите на хората." А в член 1 на конституцията се казва: "Цел на UNESCO е, чрез подпомагане на съвместната работа между народите в образованието, науката и културата да се осъществи принос за запазването на мира и сигурността, за да се укрепи в целия свят зачитането на правото и спаведливостта, на правата на човека и основните свободи, които са гарантирани на народите на света без разлика по отношение на раса, пол, език или религия чрез Хартата на Обединените Нации." Или, целта е установяване на доверие чрез мирна съвместна работа.

Сфери на работа

Съществуват четири големи сфери, в които работи UNESCO: образование, наука, култура, както и комуникация и информация.

В сферата култура например се опазват, съхраняват и възстановяват паметници на природата и архитектурата. Така UNESCO подпомогна възстановяването на стария мост в Мостар. В интернет ще намерите пълен списък на така нареченото културно наследство: http://whc.unesco.org/en/list/. Всеки отделен паметник е описан накратко, като това все пак е само на езиците на UNESCO английски, френски и испански. Поради тази причина официалната уеб-страница, която предлага необятно изобилие от информация може да се ползва за съжаление само от малцинството от хората от 191-те страни-членки.

В сферата естествени науки UNESCO се ангажира например за ефективното ползване на най-важния естествен ресурс за нас хората: питейната вода! Зад хипер-връзката http://www.unesco.org/water/ ще намерите самостоятелен портал към темата "вода", за съжаление също отново на горепосочените езици. Вашата национална комисия обаче със сигурност разполага с информация на родния Ви език.

Социалните науки представляват друг важен акцент. Тук става дума за въпроса: По какъв начин може да се промени нещо в обществото, за да може нашите висши идеали и цели да доведат до конкретни промени и подобрения? Задачите са накратко и точно формулирани на самостоятелна уеб-страница по следния начин:
- да се определи това, което трябва да бъде (етика и права на човека);
- да се има предвид това, което би могло да бъде (философия);
- да се разгледа това, което е (емпирични социално-научни изследвания).

Четвъртата сфера - комуникация и информация - има за цел предимно това, с помощта на средствата за масова информация и новите медии като например интернет, да се създаде по-добър достъп до информацията в световен мащаб. Достъпът до компютри и интернет в образователните структури например би бил един типичен проект в тази сфера. Ето и директната хипер-връзка към съответната уеб-страница: http://portal.unesco.org/ci/en/ev.php-URL_ID=1657&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Образование - най-важната задача!

Образованието е най-важната сфера на UNESCO. Най-съществената част от бюджета се използва за програми, които подпомагат и подкрепят образованието по различен начин.

Ако искате да знаете каква образователна концепция е залегнала в програмите на UNESCO, Ви препоръчвам нашия образователен сървър http://www.dadalos.org/. Там за Вас сме обобщили концепцията за ученето през целия живот, което почива на четири основи: 'да се учим да се сдобиваме със знания', 'да се учим да действаме', 'да се учим да живеем заедно', 'да учим за живота'. Ако ползвате нашия Online-наръчник "Политическо образование" още на заглавната страница ще видите линк "образование". Там подробно сме представили образователната концепция, която се основава на така наречения "доклад - Delor" със заглавието "Способността за учене, нашето вродено богатство", който е изготвен по поръчка на UNESCO и който е важен документ по темата.

В нащия Online-наръчник "Мирна педагогика" ще намерите още един материал по същата тема, но с акцент "Да се учим да живеем заедно". Към този материал ще стигнете също чрез заглавната страница и през линка „UNESCO“. Както знаете, всички материали от образователния сървър са преведени на езиците на Югоизточна Европа.

Образование за една култура на мира

Образователният сървър D@dalos http://www.dadalos.org/ е подпомаган финансово от UNESCO в продължение на много години, като по този начин е един пример за това, какво конкретно прави организацията в Югоизточна Европа. С материалите за образование за демократично гражданство и мирно възпитание, които са на разположение, се подпомага установяването на  култура на мира чрез образование.

Концепцията и понятието "култура на мира" е формулирано през 1989 година по време на международен конгрес по темата "Мир в духа на хората" в Cote d´Ivoire. Конгресът тогава препоръча, UNESCO да разработи концепция за култура на мира, която да се позовава на универсалните ценности като човешко достойнство, свобода, справедливост, солидарност, толерантност, права на човека и равноправие за жените и мъжете.

През 1998 Общото събрание на Обединените Нации обяви "Международната декада за култура на мира и свободата от насилие над децата на този свят 2001-2010" и година по-късно прие обща декларация и план на действие. UNESCO беше упълномощена да бъде „lead agency“, или водещата международна координираща организация. На тази уеб-страница ще намерите информация за декадата: http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=24073&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Обединените Нации дефинират културата на мира като структура от ценности, настройки и начини на поведение, които отхвърлят насилието и се стремят към премахването на насилие, като причините за пораждането на насилието се изкореняват и проблемите се решават чрез диалог и разбирателство. Програмата отправя апел към всеки един човек, да поеме своята отговорност в този смисъл.

Планът на действие се състои от осем сфери, в които трябва да се приемат конкретни мерки. Към тях спадат например равнопоставеността между мъжете и жените и устойчивото икономическо развитие, но също така и подкрепата на участието в демократичните процеси. Това е най-високо поставената и най-важна цел на нашата работа, образованието за демократично гражданство! Ето защо с всичко което можем ние даваме своя принос към декадата на ОН, за да се установи култура на мира.

Образование за всички!

През лятото на 2004 година UNESCO финансира купуването на училищен автобус за една малка селска община в Източна Босна. Много деца от тази община не можеха да си позволят месечната карта за обществения автобус до отдалеченото на около 25 км училище. Най-вече момичетата трябваше да остават вкъщи след 4 клас. Това е само един практичен пример за това, по какъв начин UNESCO оказва помощ с програмата „Образование за всички“.

„Образование за всички“ е една от най-важните образователни програми на UNESCO. Тя допринася за осъществяването на така наречените "цели на хилядолетието", за чието постигане през 2015 година се задължиха всички 191 държави. Една от целите е, до 2015 година всички деца по света да имат достъп поне до основно образование. Ако се интересувате подробно от тези цели, ще намерите информация на много езици на уеб-страницата: http://www.un.org/millenniumgoals/

„Образование за всички“ е естествено едно амбициозно начинание, особено ако се има предвид това, че днес 115 милиона деца не могат да посещават училище. Още по-ужасяваща според мен е цифрата от 862 милиона души, които в днешно време не могат да пишат и четат, почти не могат да участват в политическия живот и лесно се превръщат в жертви на манипулация.

Как може да работите заедно с UNESCO?

Един пример са стипендиите за изследователски проекти. Тук ще намерите информация за начина на подаване на документите, което трябва да мине през националните комисии: http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=7972&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

За да придадете на образователните мерки подходящата рамка и конкретен повод, може например да използате прокламираните от Обединените Нации "Международни дни". 8 март Ви е познат: международният ден на жената. Между другото, той е въведен през 1909 година от социалистическата партия в Америка - тогава е отбелязван на 28 февруари. По-малко познат е международния ден на жертвите на изтезания на 26 юни. Ще намерите пълен списък с всички международни дни в рамките на Online-материалите на UNESCO на следната страница: http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=7588&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html. Всеки ден води до допълнителна информация, съобщения в пресата или специални уеб-страници.

За Вашата работа от значение могат да бъдат така наречените асоциирани училища на UNESCO, които съществуват в почти всички страни по света, най-вероятно и във Вашата страна. UNESCO разполага с мрежа от 7662 училища в 175 страни, които се определят като проектни училища на UNESCO. Тези училища се ангажират с конкретни проекти най-вече за осъществяването на целите, които си поставя UNESCO, и обикновено те работят заедно с неправителствени организации. Във всяка страна има по един координатор, който обслужва училищата, кани хората за контакт в училищата на конференции и е връзката между UNESCO и училищното ежедневие. На следната страница ще намерите списък с всички координатори в отделните страни: http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=14706&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html. Ако проявявате интерес към работата на UNESCO, си струва да осъществите контакт с тях.

В интернет, както вече споменахме, ще намерите за съжаление информация само на английски, френски и испански език. Какво точно прави UNESCO във Вашата стана, какви материали са на разположение и каква помощ се предлага, това най-добре може да Ви каже националната комисия във Вашата страна.

[към показател на съдържанието]
_________________________________________________

например ...

Да се учим на устойчивост – декадата на ОН „Образование за устойчиво развитие 2005-2014“

Александер Лайхт

Международна образователна инициатива

Всички ние знаем: Моделът на индустриалното общество не е устойчив в бъдещето в сегашната му форма. Ние изразходваме естествените ни ресурси за живот така безогледно, че животът за бъдещите поколения е сериозно застрашен. Към това спада и факта, че шансовете за достоен живот по света днес са много несправедливо разпределени. Всички ние знаем това най-късно от Световната конеренция за околната среда и развитието от 1992 година в Рио де Жанейро (http://www.un.org/geninfo/bp/enviro.html). Но ние не действаме по подобаващ начин. Това, от което се нуждаем е цялостна промяна в мисленето - чрез образование. Това е основната идея на световната декада "Образование за устойчиво развитие", която започна през тази година и продължава до 2014 година. Страните-членки на Обединените Нации се задължиха да участват в световната декада чрез резолюция от декември, 2002 година и се обърнаха към UNESCO – световната организация за образование, култура, наука и комуникация - да поеме международната координация.

Предложението за декадата на ОН за "Образование за устойчиво развитие" идва от срещата на световно равнище за устойчиво развитие в Йоханесбург (http://www.johannesburgsummit.org/). Когато през 2002, или десет години след важната Рио-конференция, там се събраха представители на правителства и цивилното общество, те бяха единни по отношение на един централен пункт: Ако искаме да постигнем напредък по посока на едно трайно устойчиво и справедливо световно общество, образованието за устойчиво развитие трябва да играе една много по-голяма роля, отколкото до сега.

Образование за устойчиво развитие

Декадата на ОН има ца цел през следващите десет години да предизвика управляващите, образователните структури, неправителствените организации, частната икономика и всеки отделен човек, да интегрира идеята за устойчивото развитие във всички сфери на учебното дело. Значението на устойчивото развитие е все още най-уместно формулирано в определението на така наречената комисия-Brundtland: „Устойчивото развитие е развитие, което задоволява потребностите на настоящето, без да рискува шансовете на бъдещите поколения за това, те да могат да задоволяват своите потребности.“ За тази цел трите измерения на развитието икономика, общество и околна среда трябва да се приведат в съзвучие. Икономическото развитие на дадено общество не може да бъде обявено за единствена цел. Това би било за сметка на естествените ресурси или на обществената справедливост.

Какво всъщност означава Образование за устойчиво развитие? Ако хората трябва да бъдат образовани в духа на устойчивостта, те трябва да се сдобият с умения, които да им позволят да претворят бъдещето активно и отговорно. В науката за възпитанието се говори за придобиването на съзидателни компетенции. Към това спадат: Ориентирано към бъдещето, далновидно мислене; живи, комплексни, интердисциплинарни знания; автономно действие; участие в обществените процеси на вземане на решения. При образованието за устойчиво развитие не става дума просто за събуждането на чувствителност по отношение на околната среда, както често се предполага. В много по-голяма степен става дума за това, хората да се сдобият със смелостта да действат по начин, който е ориентиран спрямо идеята за устойчивото развитие.

Тази образователна концепция трябва да намери отражение в детски градини, училища, професионалното образование, университети, изследователски институти, извън училищни структури за понататъшно образование и също така неформалния живот извън образователните структури. Чрез международния проект на декадата на ОН образованието за устойчиво развитие трябва да се превърне и в интегративна образователна концепция, с която да се идентифицират всички актьори, които до момента са разглеждали потребностите на устойчивостта отделно една от друга. Това се отнася за знанията за околната среда, за политическото развитие или за потреблението. Ако тези аспекти се обвържат тясно един с друг, ще се увеличи и политическата тежест на образованието за устойчиво развитие. В този смисъл декадата на ОН може да допринесе и за това, в образованието за устойчиво развитие да участват теми и актьори, които досега по погрешен начин са играели само една второстепенна роля. Така например става все по-ясно, че сферите предпазване от катастрофи и изследването на рисковете са централни за устойчивото развитие. Същото се отнася и за защитата на културното многообразие, което е застрашено от либерализирането на световните пазари.

По какъв начин се осъществява декадата на ОН? Германия като пример от практиката

Образованието за устойчиво развитие се е превърнало в Германия в жива традиция. Освен това ние в Германия в момента сме в щастливата позиция, че декадата на ОН "Образование за устойчиво развитие" се радва на голяма подкрепа от страна на политиката. На 1 юли, 2004 година всички партии в Германския бундестаг единодушно подкрепиха правителството да подкрепя декадата на ОН и да изработи план на действие за нея. Според решение на германския парламент Германската комисия на UNESCO трябва да поеме координираща функция при провеждането на декадата в Германия.

Образованието за устойчиво развитие не може да бъде наложено ‚отгоре’. Както става ясно от популярното мото ‚да мислим глобално – да действаме локално’, именно децентрализираността е един от основните принципи на устойчивото развитие. Само при участието на възможно най-много различни актьори декадата на ОН може да бъде реализирана смислено. Затова Германската комисия към UNESCO с подкрепата на Федералното министерство за образование и изследвания е въвела организационна структура, която трябва да обвърже възможно най-много актьори по един ефикасен начин, да концентрира възможно най-много информация и да предизвика обществена реакция.

Основната действаща комисия за декадата на ОН в Германия е свиканият от Германската комисия към UNESCO национален комитет. В него заедно работят 30 експерти и институции, като неговото намерение е да представлява целия спектър на устойчивото развитие: членове са федерални министерства като министерствата на образованието, на развитието и на околната среда, представители на парламента, на федералните провинции, на неправителствени организации, медиите и частната икономика. Този широк състав е гаранция за това, че програмните и организационни решения за прилагането на декадата почиват върху възможно най-широк консенс. Председател на комисията е уважаваният експерт по образованието за устойчиво развитие, ученият в сферата на възпитателното дело Герхард де Хаан от Свободния университет в Берлин. За да може кръгът от участващите актьори да се увеличи още повече, националният комитет отправи покана за участие в кръгла маса, като там обедини и други 100 инициативи.

Какво искаме да постигнем по време на декадата? Отговор на този въпрос дава "Националният план на действие за Германия на декадата на ОН‚ Образование за устойчиво развитие’“, които е създаден от Националния комитет и кръглата маса. Той беше представен през януари 2005 на широката общественост. Планът на действие посочва четири цели, спрямо които се ориентират инициативите: 1. Понататъшно развитие и връзка между инициативите, както и трансфер на добри практики в по-широк план; 2. Създаване на мрежа между актьорите на образованието за устойчиво развитие; 3. Подобряване на общественото възприемане на образованието за устойчиво развитие; 4. Засилване на международното сътрудничество. (Планът на действие може да бъде намерен и на английски език на адрес http://www.dekade.org/).

Тези цели са все още твърде общи, както обикновено е при документи, почиващи върху широк консенс. За да може участващите актьори да бъдат предразположени към възможно най-конкретни действия, политическият документ се допълва от така наречен каталог на мерките. Каталогът на мерките изброява това, какво и в рамките на какъв период от време всеки актьор може да допринесе за постигането на четирите цели. Той посочва индикатори и прави по този начин възможна сериозната оценка на напредъка. Каталогът с мерките трябва постоянно да бъде допълван по време на цялата декада. В момента той съдържа вече 60 конкретни мерки, които трябва да допринесат за това, образователната система да бъде променена в посока устойчиво развитие.

Например: Образователното министерство планува  в рамките на следващата година да създаде централен портал за образование за устойчиво развитие. Федералната централа за политическо образование възнамерява да установи устойчивото раазвитие като профилна тема в своята работа. Програмата Трансфер 21 има за цел в рамките на три години да предостави специални учебни материали за образованието за устойчиво развитие, както и съответни мерки за понататъшно обучение за учители в 10% от немските училища. Федералните провинции разработват модел-curriculum за образование за развитието и политиката в училищата.

Освен това ниво на политическото образование, декадата на ОН в Германия е активна и по друг начин. Отделни проекти, които на места по иновативен начин прилагат образование за устойчиво развитие, имат възможността да бъдат признати от Националния комитет като официален немски проект на декадата на ОН. За две години проектите могат да използват логото на декадата и да се представят в обществеността като добър пример от практиката. Това допринася за широкото популяризиране на декадата в Германия. До момента са отличени около 100 проекта.

Например: В училищния проект „Chat на световете“ младежи от Германия обменят в интернет мнения с младежи от други страни по важни теми за развитието и околната среда. Проведената по идея на търговския концерн Karstadt „Transfair - седмица“ е в подкрепа на продукти, които се търгуват лоялно. Във федералната провинция Баден-Вюртемберг се обучават "училищни ментори за опазване на природата и околната среда", които да запознаят връстниците си по-подробно с въпроси на устойчивото ползване на енергията. Изложбата „Re-Art One“ показва изкуство от рециклирани материали. В допълнение на тези около 100 дългосрочни проекта през тази година се проведоха многобройни отделни мероприятия като семинари по декадата на ОН.

Образование за устойчиво развитие в международен план

Почти не съществува друга политическа цел, чието постигане да зависи така много от успешния международен консенс, както устойчивото развитие. Рамковите условия на едно образование за устойчиво развитие обаче са коренно различни в различните части на света. Същото се отнася и за съдържанието. Устойчивостта в бъдещето означава в една така наречена развиваща се страна нещо много по-различно, отколкото в една индустриална страна. В първата става дума за гарантирането на елементарните жизнени основи, а във втората - за въпроси на устойчивото потребителско поведение. Към това спада и предизвикателството, което представлява индустриализирането на така наречените "страни на границите на развитието" за устойчивото развитие на световното общество.

Възникват много въпроси, които засягат същината на проблематиката на глобализацията. От какви структури на ‚global governance’ се нуждаем, за да осигурим бъдещото устойчиво развитие на света? По какъв начин ще направим възможно индустриализирането и на развиващите се страни, без да вредим на световния климат? По какъв начин се отразяват на световния мир все по-намаляващите ресурси? Декадата на ОН трябва да бъде в същото време и шанс, именно тези въпроси да бъдат поставяни все по-често, да се осъществи контакт с актьори от образовоанието за устойчиво развитие от други страни и да се учим едни от други чрез установяването на един междукултурен диалог.

За да се гарантират трайно шансовете на развитие на днешните и бъдещи поколения  е необходима смелост, творчески дух и търпение. Генералният секретар на Обединените Нации Кофи Анан определи веднъж това като "най-голямото предизвикателство за 21 век", или това, "все по абстрактно звучащата идея за устойчиво развитие да се превърне в реалност за всички хора на тази земя." Превръщането на тази на пръв поглед абстрактна идея в концепция на развитие, промяната в съзнанието на всеки един човек в посока на устойчивостта - това е задачата, която трябва да си постави всеки в рамките на декадата на ОН "Образование за устойчиво развитие".


За автора:
Александер Лайхт координира действията в рамките на декадата при Германската комисия към  UNESCO.

Допълнителна информация за декадата в интернет:
Уеб-страница на UNESCO за декадата: http://portal.unesco.org/education/en/ev.php-URL_ID=27234&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html (Английски, френски, испански)

Германска уеб-страница на декадата на ОН: http://www.dekade.org/

Уеб-страница на Германската комисия към UNESCO, на която ще намерите информация за немския принос към декадата на немски, английски и френски език: http://www.unesco.de/

[към показалец на съдържанието]

_________________________________________________

в уеб-пространството

Новият Online-наръчник за образование за устойчиво развитие към образователния сървър D@dalos  http://www.dadalos.org/

Образование за устойчиво развитие означава сдобиването с компетенции за активното и отговорно плануване на бъдещето. Сигурно ще се попитате: По какъв начин практически трябва да изглежда всичко това? Какво съдържание, какъв материал трябва да се преподава, и с какви методи? Тези въпроси ръководеха нашият екип от D@dalos когато размишлявахме за това, какъв принос можем да осъществим за тази особено важна сфера на образованието и за декадата на ОН. Още в началото на 2005 година разработихме наръчник по темата "Устойчиво развитие", който междувременно е на разположение на всички езици от Югоизточна Европа и който може да намерите на Вашия език на горе посочения адрес в интернет.

Бих искала накратко да Ви въведа в това наше ново предложение и да опиша най-важното като съдържание. Както и всички други Online-наръчници към D@dalos и този наръчник се състои от пет основни части, пет курса, които предлагат отговори по цялата тема. При развитието изхождахме от там, че Вие ще искате да обясните на други защо устойчивото развитие е единственият шанс за оцеляване за обитателите на нашата планета. Но това не е достатъчно. Вие сигурно искате да покажете на Вашите ученици или участници в семинари начините, по които отделните хора могат да действат в духа на устойчиво развитие в ежедневието и по този начин да дадат своя принос. Ние обобщихме съвсем практични, близки до действителността примери, които успешно може да приложите във Вашия урок или при Вашата образователна работа.

Но Вие се нуждаете от основни познания, за да може да се аргументирате обосновано. Най-важното ще намерите в Основен курс 1. Показваме Ви как първоначално е възникнало понятието и Ви предлагаме различни определения. Освен това ще намерите списък с подбрани хипер-връзки в интернет и две страници с преглед на съдържанието, които графично и като съдържание представят всички материали по темата "Устойчиво развитие".

Основен курс 2 веднага се насочва към практиката и поставя въпроса: По какъв начин трябва да действам в посока устойчиво развитие? Повечето хора се оплакват: Но аз сам нищо не мога да променя! Ние твърдим обратното: Всеки един човек може да направи нещо! В тази глава Ви показваме практически възможности да действате отговорно. Ще се научите, че може да спестите 350% енергия, ако поставите капак върху тенджерата. И това има положително въздействие не само върху околната среда, но и върху Вашето портмоне!

Ще научите, че вече съществува световно движение, което се застъпва за лоялната търговия. Лоялна търговия означава, че малките селскостопански производители от развиващите се страни получават съобразени цени за своите продукти и по този начин се слага край на експлоатацията. Ако целенасочено купуваме тези продукти и избягваме други, помагаме и допринасяме за повече справедливост. Един цял раздел от Основен курс 2 е посветен на нас, потребителите. Ние решаваме, какво ще купим. Ние трябва да осъзнаем, че нашето решение за покупка се отразява не само на самите нас.

В друг раздел от Основен курс 2 Вие ще научите, какво означава устойчив туризъм: не само самолетните пътувания са вредни за околната среда, трябва да си поставим въпроса: Кой печели всъщност от моята почивка?

Сигурно вече сте чували понятието „Agenda 21“ . Това, което се крие зад него и което се отнася до нас, е представено в Основен курс 3. „Да мислим глобално - да действаме локално!" Това е основният принцип на локалната Agenda 21, или например на една инициатива в нашата община, при която съвместно се работи по въпроса: Как тук, при нас можем да произвеждаме, да събираме отпадъците, да образоваме децата ни, да вземаме политически решения и т.н. - и всичко това в духа на устойчивото развитие?

Основен курс 4 разглежда това, от което ние хората най-много се нуждаем: въздухът, който дишаме и температурата, при която можем да живеем. Става дума за нашия климат. Има много проблеми на околната среда. Изменението на климата и ограничеността на водните ресурси стават все по-сериозни! В този Основен курс ние Ви предоставяме обяснение за това, защо се променя климата и какви са последствията. Какво се случва например, когато течението Гълфстриим вече не съществува? И защо то може да престане да тече? Какво предприе до момента политиката и какво лично аз мога да направя, за да опазя климата? Всички тези отговори ще намерите в Основен курс 4.

Основен курс 5 поставя въпроса за принципните проблеми във връзка с устойчивото развитие. Какво всъщност ни пречи на нас като световно общество да живеем и действаме така, че да оставим един по-пълноценен свят за нашите деца и внуци? Този Основен курс дава материал за разсъждение. Трябва ли принципът на пазарното стопанство, което функционира само тогава, когато всеки купува и консумира колкото може повече, да бъде приведен в съзвучие с устойчивото развитие?

Ние се вслушваме в това, което физикът и философ Фритьоф Капра казва за нашата представа за света, която приемаме за единствената възможна действителност. Той ни показва, че можем да погледнем на света и по друг начин, и че това може да отвори пътя за устойчиво отношение към него.

Освен това научаваме и какво означава "Трагедия на общото благо": Ние, хората, за съжаление не сме в състояние да ползваме общите ни ресурси така разумно, че в дългосрочен план те да са достатъчни, ако това не носи облага за собствените ни интереси. Затова се нуждаем от контролна инстанция (или например закон, или някой, който да решава). За глобалните проблеми с едно международно измерение това е трудно. Тук стигаме до темата Глобализация, за която предлагаме отделен Online-наръчник в рамките на образователния сървър.

Най-вероятно ще изпитвате смесени чувства при четенето на този текст. Аз се чувствам по същия начин, и затова бих искала да завърша с един цитат на Фритц Шумахер, който е в началото на първия основен курс и според мен много умело облича в думи това, което повечето от нас чувстват:

"Можем ли да разчитаме на това, че достатъчно много хора ще бъдат в състояние да предизвикат достатъчно бързо обрата, който да спаси модерния свят? Този въпрос често се поставя, но какъвто и да е отговорът, той ще бъде заблуждаващ. 'Да' като отговор би означавало самонадеяност, 'Не' като отговор би било знак за отчаяние. Това, към което трябва да се стремим, е да оставим тези объркващи отговори зад гърба си и да се заловим за работа."

[Фритц Шумахер, Еко-философ и пионер на екологичното движение, автор на публикуваната през 1975 година книга "Small is Beautiful"]

[към показалец на съдържанието]
_________________________________________________


impressum

Този бюлетин се издава от D@dalos Сараево и се финансира от Външно министерство Берлин, Федералното министерство за икономическо сътрудничество (BMZ) и Съвета на Европа.

Отговорен редактор: ИНгрид Халбритер

Адрес: D@dalos Sarajevo
Aleja Lipa 57
71000 Sarajevo
Telefon: +387 33 715 600 (Buero Hrasno)
Telefon/Fax: +387 33 446 680 (Buero Vratnik)
Fax: +387 33 715 601
Mobil Ingrid Halbritter: +387 61 276 381
E-mail: Ingrid.Halbritter@dadalos.org

Допълнения и предложения по темите, както и мнения изпращайте директно на Ingrid.Halbritter@dadalos.org

Мейлинглиста: Ако искате автоматично да получавате бюлетина, моля, пишете на Ingrid.Halbritter@dadalos.org

Ако автоматично сте получили бюлетина и в бъдеще НЕ желаете да го получавате, пишете на същия адрес.

[към показалец на съдържанието]

[нагоре]